培養學生寫作興趣提高學生寫作才能

興趣是最好的老師，是學生作文的動力。夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。”指導學生寫作，最主要的是要千方百計地培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作才能，使其愿寫、樂寫，使作文成為他們生活中的一件樂事，不再望文興嘆！

一、多進行課外閱讀儲備寫作素材

“書籍是人類進步的階梯。”我除了課堂上注重作文教學外，還利用課余時間引導學生閱讀。如《小學生優秀習作》《小學生周報》《讀寫天地》等書籍都是學生的“營養糧食”。通過指導閱讀，摘抄自己喜歡的好詞好句，并寫寫讀后的心得體會，這樣一方面能幫助學生積累豐富的語言材料，另一方面能拓展學生的知識面，開拓思維，提高學生認識事物和表達事物的能力。

二、用心觀察生活培養寫作興趣

觀察是提高學生作文能力的有效方法。平常生活中的許多事都可作為寫作材料，因此我們要鼓勵學生寫身邊的人和事，不論是學校發生的，還是在家庭或社會上發生的，只要是自己感受較深刻的都可以寫。比如班上兩位同學為了一點小事而引起了一場“大戰”，還引發了兩位家長的爭執。事后我讓學生對于這件事展開討論，由于這件事是學生們親眼目睹，而且深有感觸，印象深刻，討論得特別熱烈。同時我還和學生們一起分析了事情的前因后果，使他們意識到了事態的嚴重后果，深刻體會到這真是一件不該發生的事。于是，我就以《一件事引發的思考》為題，讓學生寫作文，學生的寫作興趣很高，很快就進入了寫作佳境。在作文中，學生們真情畢露，寫出了關愛，寫出了真情，小中見大。通過這次作文，學生們還接受了團結友愛的教育，同時懂得了在生活中只要善于觀察生活、細心體味，就有材料可寫的道理。

三、在語文教學中培養寫作興趣

把語文教學與寫作興趣的培養有機地結合起來，是培養學生寫作興趣的重要途徑。在教學中，我引導學生體會讀文章是美的享受，感受到文章是作者情感的奔流，從而引導學生表露自我感受的欲望，激起學生的寫作興趣。如教學《草原》時，引導學生體會因為草原的美麗，激發了作者抒發內心感受和與人分享美景的欲望。所以，作者寫出了這一不朽的文章流傳于世間，讓我們也感受了草原那迷人的美景，同時能與作者產生情感的共鳴，心靈得到了熏陶，從而引發學生把自己經受到的動人事物表達出來的欲望，有效地提高了學生寫作的興趣和積極性。

四、讀寫結合培養寫作興趣

在培養學生寫作興趣時，教師要充分利用課文的典范作用，引導學生進行作文訓練。小學生的作文能力低，教師在講析課文內容的同時，應注重學生對文章中的語言表達和寫作特點的探究，并讓他們從仿寫入手，引導他們從模仿到創作。學生習作時，可以讓他們采用“填空式”仿寫進而采用“手法式”仿寫。如教學《我愛故鄉的楊梅》時，在學生弄清文章的寫作特點、表現手法和找出優美詞句后，先讓學生進行“填空式”仿寫《我愛家鄉的柑桔》（因為柑桔與楊梅有很多相似之處）。在填空式仿寫成功后，再引導學生用《我愛故鄉的楊梅》的寫作方法，進行“手法式”仿寫《故鄉的松柏》，這樣既能提高學生的作文興趣，又能使學生得到寫作技巧的訓練，達到提高作文能力的目的。

五、在講評作文中培養寫作興趣

作文是學生內心思想的表達，是學生對語言文字的組織運用，是寫真事，說真話。有的作文盡管寫得不好，也有其“閃光點”，因此，只要有一個好句子或好詞語，教師都要點到，使每一個學生都覺得自己是一個好“作者”，以調動學生的寫作興趣。教師在評講作文時，要重在鼓勵，把學生作文中的每一處優點都列舉出來，還可把學生作文的修改意見具體地提出來，讓他們自己修改。教師要處處考慮到不打擊學生的寫作積極性，不揭學生的短處，更不能取笑學生作文中的“笑話”。教師只要以培養學生寫作興趣、提高寫作能力為目的來評講作文，就能使學生的寫作興趣和積極性大大提高。

總之，為了提高學生的作文水平，教師在語文教學中應既要培養學生積累素材的習慣，又要在讀寫結合和作文講評中有機地結合培養他們的寫作興趣。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”我相信，只要我們長期持之以恒，就能調動學生的寫作積極性，提高學生的寫作才能。