集中學生注意力上好每一堂課

如果建一座宏偉的大廈是一塊磚一塊磚砌成的話，那么，對于教學來說，則是通過一堂課一堂課的講授，將宏偉的知識大廈展現在學生的面前。因此，上好每一堂課都是至關重要的環節。在課堂教學中，教師怎樣才能把傳授的知識技能較全面地轉變為學生的知識技能，我們的體會是：必須采取一切適宜的教學方法和手段，激發學生的求知欲望，集中他們的注意力，從而上好一堂課。

心理學告訴我們，“注意是心理活動對一定事物的指向和集中”，它是人們認識過程中必不可少的心理條件。因此，在注意力不集中的情況下，就不能有清晰的認識過程，會出現視而不見、聽而不聞、食而不知其味的現象。可以說，注意是心靈的窗口，沒有它，知識的陽光就不能照射進來。所以，在課堂教學中，必須千方百計地集中學生的注意。

一、選擇適宜的教學方法，引發學生的學習興趣，集中他們的注意

在教學工作中，要結合學生需要的實際，充分利用現有的教學條件，突破單一的課堂講授模式，選擇適宜的教學方法，調動學生學習的積極性，集中其注意。

（1）自學和講授相結合。例如在講敗血癥概念的基礎上，拿出病理標本的掛圖，讓學生邊自學邊觀察對照，然后教師提問學生，最后歸納講述，使學生比較牢固地掌握了學習的內容。

（2）講授和答題相結合。為了調動學生的學習熱情，有時根據教學內容及學生學習接受知識情況，課堂講授后安排10分鐘左右的討論答疑時間，幫助學生解決聽課中出現的一些疑難問題。提出的個別問題，可通過學生的相互討論得到解決；對普遍性問題，在討論的基礎上，教師進行總結講述，這樣，能促進學生積極思考，使當堂的內容當堂消化理解，并養成學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。例如肝片吸蟲的患畜，急性的多見于晚秋季節，慢性的多見于冬春季節。許多學生對此不太理解，這時通過教師講授，他們就知道了這些與肝片吸蟲的特殊生活史有關。

（3）實驗和講授相結合。例如在講平板凝集實驗，教師邊操作邊講述，然后把學生分組進行實際操作，使學生掌握了實驗的方法、過程及判定標準。

二、強化教學語言激發學生的興趣，集中他們的注意

在教學過程中，教學語言是最主要的教學手段，教師必須通過生動活潑的語言來傳授知識，集中他們的注意。因此，教師必須加強語言修養，同時更要注意語言的綜合運用。在教學中，教師利用精妙的語言組織教學，高度概括每節課的重要性、實用性及疾病的危害性，課堂效果非常好。例如在給牧醫班學生講布氏桿菌病時，我是這樣組織教學的：“同學們，5年前，一位馳名縣內外的獸醫師陳某，患了一種病，經常發低燒，睪丸腫大，到北京、上海有名的醫院也未治好，于5年前與世長辭了，這個病就是我們這節課要共同學習的內容，布氏桿菌病。”通過這樣的引導，學生自然會集中他們的注意，把精力投入到課堂學習中來。