改變教學策略助學生成長成才

從事教學以來，一直擔任小學中隊輔導員工作。十余年的教學生涯讓我深深地感到，管理好一個中隊是一項艱巨而繁重的工作。因此，也會在工作中面對現狀感到無奈，也會有很多的困惑。但無論怎樣，必須在一定范圍和程度上改變自己，運用好的策略助學生成長成才。

一、明確兩個界限

懂得教育的界限，就是懂得教育的真諦。作為中隊輔導員，必須要明確法律和職責這兩個界限，才能做到保護自身權利不受損害。

1. 明確法律界限，理性地解讀教育法規

國家為了進一步加強中小學班主任工作，發揮班主任在中小學教育中的重要作用，制定了《中小學班主任工作規定》。其中第十六條規定，“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”但是，在對未成年人懲戒時，要非常慎重，切莫因為懲戒問題而影響到未成年人的合法權利。可這“度”又該怎樣把握呢？還有，教育當中還有許多責任問題，法律尚未作出明確規定，比如問題學生的處理問題。關于這個問題，應該分類處理，區別對待。因此，應該理性地解讀教育法規。

2. 明確職責界限，家校共同承擔教育任務。

教師在肩負著教育、教學任務以外，還承擔了對孩子的教養和監護的重任。有時，還要試圖避免不良社會風氣對孩子的影響。我校地處農村，現在外來務工子女占1/2，有些家長生活壓力重，沒有時間管理自己的孩子，就對孩子采取放任的態度；有些家長沒有家教的能力，就會將孩子委托給中隊輔導員。他們總會找些借口，比如，“我實在是太忙了，根本照顧不到他。”“這個孩子只聽老師的話，我們說他，他一句也不聽，皮得很。”結果原是家長的責任，就這樣需要輔導員扛起。如果輔導員扛起了家長的責任，勢必會加重輔導員的心理壓力，這樣反而不好。因為這樣的話，孩子就失去了家庭教育的機會。所以，一定要做好家長的工作，讓孩子有一個良好的成長環境，這樣更有助于對孩子的教育。

二、端正自身心態，成就健康教育

端正自身心態，擁有一個積極心態者常能心存光明遠景，即使身陷困境，也能以愉快和創造的態度走出困境，任何事都會迎刃而解。

1. 善于諒解學生的錯誤

“人非圣賢，孰能無過。”人是在不斷犯錯及不斷改錯中成長的。作為輔導員，對待孩子的錯誤應該以平常心看待。我們應該有這樣的體會：有的孩子時常犯些錯誤，令班主任非常不順心。于是，平時循循善誘地教導。過段時間就會發現，孩子懂事多了。有些事，不見得全是壞事，也是教育的一次好的契機。孩子的可塑性大，我們老師應該多一些正面引導，少一些指責和批評，孩子們需要的是理解、尊重和幫助，我們只要多一些耐心和智慧，每一個孩子都是可以“雕塑”好的。我們作為老師要正確看待學生犯錯誤，把糾正學生錯誤當做幫助孩子們成長的良好契機，積極幫助，及時引導是最重要的。

2. 消除工作中的“心理衍射”

心理學上，有頗負盛名的“心理衍射論”。衍射心理在我們教師工作中隨處可見：班上的學生因為一點小摩擦發生爭執，當我們在課間把問題解決后，心緒不平。譬如前段時間，班上的兩個孩子發生打架事件，其中一個孩子的臉被指甲抓傷，這孩子的家長知道了，不分青紅皂白地跑到教室找到把他孩子抓傷的那個學生，好一頓責罵和恐嚇。這樣類似的事，如果發生了，在解決時，勢必影響你的情緒，在工作中會發生“心理衍射”。

如果腦子一直反復思考這類事，注意力無法集中時，最好先放下手中的工作，然后做一個深呼吸，細致地觀察周圍的人和事，盡可能做到細致入微，細到看清楚站在你前面的那個人的鞋帶系的是什么樣子，衣服上有幾個紐扣等，這樣心態就會得到調整，從而使自己進入工作狀態。

3. 難得糊涂，給學生找一個臺階

人們常說：水至清則無魚，人至察則無友。犯了錯誤，孩子也難過，他們也想改正，但需要時間。有時，面對犯錯誤的孩子，我們也可糊涂一點，給學生一個自我反省、自我改正的機會。學生覺得自己沒面子時，我們要給予他們面子，讓他們自信起來；學生覺得有面子時，我們要為他們留足面子，讓他們有一份自律。

三、把握原則，做到有效管理。

做人有做人的原則，教育有教育的原則，必須合理地運用原則，才能讓管理更有效。

1. 守住孩子自尊的底線

每一個人都有自尊心。這對一個人的成長非常重要。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”蘇霍姆林斯基提出了一個著名的口號：“讓每一個學生都抬起頭來走路！”平時，我們要培養、呵護學生的自尊心，讓他們自信地揚起生活風帆，立志成才。

2. 嚴愛結合，恩威并施

自古以來，親其師，信其道，學生喜歡你，自然而然地愿意學你所教的知識，愿意和你親近，愿意和你說心里話，樂于接受你的教育和管理，這就是“恩”的力量。但是你對學生太好，他感激的同時，會覺得你不夠嚴厲，從而投機取巧，學知識不夠踏實，作業不夠認真，紀律不夠好。這時就需要老師的嚴厲，即“威”。“威”是什么？是完善的規章制度，是獎勵和批評的有機結合體。作為中隊輔導員，管理中隊是一門藝術，而這門藝術尤其需要恩威并重。沒有規矩不成方圓。一個集體如果沒有一個嚴明的紀律，沒有嚴格的要求，那一定會是一盤散沙，無從管理。班級一定要制定嚴明的班級紀律，因為只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為，才能使班級穩定。我們以誠懇的態度傾聽學生的心聲，就會發現我們在教育教學上的盲區。只要學生把我們當做朋友，敞開心扉，教育教學問題就能迎刃而解。

3. 遵循“小步子原則”

一個人的習慣，不是一朝一夕形成的。因此，當我們矯正一些不良行為時，不能著急，必須循序漸進，遵循“小步子原則”。

要做好中隊輔導員的工作，就必須付出十二分的精力和才智，明確界限、端正心態、把握原則，合理運用策略才能達到預期的教育效果，從而讓自己心態良好，更好地去幫助學生成長成才。