用期待和欣賞促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才

無(wú)意間看到兩則寓言故事：一則是《我牽蝸牛去散步》，另一則是《蝸牛牽我去散步》。兩則故事都是講上帝叫“我”牽一只蝸牛去散步，第一個(gè)故事中的“我”因嫌蝸牛爬得慢，于是又急又氣，拉它扯它，蝸牛因此受傷，后來(lái)干脆趴在那里不肯向前爬了。第二個(gè)故事中的“我”不再催蝸牛，跟在它后面，無(wú)意間“我”欣賞到了一路風(fēng)景，而蝸牛也早已爬到了“我”的前面。

我不禁為第一個(gè)故事中“我”的急躁而輕笑。猛然間，我班的那幫淘氣包在我眼前一閃，對(duì)待他們，我不是一直如第一則故事中的“我”那般牽著他們學(xué)知識(shí)、參加各種活動(dòng)嗎？面對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的不盡人意之處，我不也“又急又氣”嗎？我何不如第二個(gè)故事中的“我”那般少一份急躁多一份耐心，陪著“蝸牛”去“散步”，說(shuō)不定能帶給我一路驚喜呢！

夏日里的汗珠

打掃衛(wèi)生、拿新書(shū)、出黑板報(bào)，這是開(kāi)學(xué)時(shí)的“班級(jí)三件大事”。因?yàn)閼汛б?“跟著蝸牛來(lái)散步”的人的想法，我決定找傳統(tǒng)意義上的雙差生之小宙、小俊、小磊三個(gè)同學(xué)來(lái)幫忙。電話接通的那一刻，幾乎都是先一愣，而后一個(gè)勁兒地答應(yīng)著。

說(shuō)好下午1點(diǎn)到校的，可12點(diǎn)剛過(guò)，三個(gè)熱氣騰騰的腦袋就不時(shí)地朝我辦公室里探著。看見(jiàn)了我，均是一副受寵若驚的表情，一番商量后，決定先打掃衛(wèi)生，而后拿新書(shū)，三個(gè)孩子向我保證一定高標(biāo)準(zhǔn)完成。

不知不覺(jué)，時(shí)間已接近下午三點(diǎn)了。快步向教室奔去，說(shuō)不上窗明幾凈，咋一看倒也整整齊齊。更讓我意外的是他們不但領(lǐng)回了書(shū)，還正把書(shū)一本本分發(fā)到了每個(gè)同學(xué)的課桌里。因?yàn)樘鞖鉄幔驗(yàn)檫^(guò)于賣(mài)力，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗，T恤上汗跡斑斑。看見(jiàn)我來(lái)了，干得更歡了。

摸著他們那熱氣騰騰的頭，問(wèn)：“熱嗎？”三個(gè)孩子心有靈犀，異口同聲：“我們不怕熱！”臉上溢滿(mǎn)笑容，多可愛(ài)的孩子呀！

撇開(kāi)學(xué)習(xí)，他們難道不可愛(ài)嗎？平時(shí)如猴子般手不停的小宙同學(xué)一下課就來(lái)幫我擦黑板；胖乎乎的榆木疙瘩不開(kāi)竅的小俊同學(xué)只等我把作業(yè)本批好，立馬發(fā)給同學(xué)；就是班級(jí)中最怕做作業(yè)的小磊同學(xué)一吃完飯，也樂(lè)呵呵地拿起拖把拖地。感謝今天的“散步”，那晶瑩的汗珠不光讓我看到了三個(gè)孩子閃光的一面，更讓我意識(shí)到了自己對(duì)他們的疏忽。

等待著的水杯

我正埋頭批著作業(yè)，忽然，一個(gè)上氣不接下氣的聲音向我傳來(lái)：“倪老師，小皓喝水不排隊(duì)！”咳，小皓這孩子雖沒(méi)有“三大金剛”那么讓我操心，但是性格比較孤僻，常常會(huì)做些讓人無(wú)法理bQ1CnQD8evkK+wEcUTOjig==解的事情。我曾再三強(qiáng)調(diào)如果喝水的人多，一定要排隊(duì)，這句話一定被他拋到爪哇國(guó)去了。

一進(jìn)教室，只見(jiàn)飲水機(jī)邊早已排起了一條長(zhǎng)龍。班長(zhǎng)小帥正在接水，而小皓呢？他的水杯在小帥水杯的下面，正等著小帥接水結(jié)束，自己好頂上去接水呢！

“小皓，喝水要排隊(duì)……”正想對(duì)他長(zhǎng)篇大論教育一番，忽而瞥見(jiàn)孩子委屈的眼神，他一定有話要說(shuō)，我轉(zhuǎn)而溫和的聲音，“小皓，你有自己的理由嗎？”“老師，你在上《水》那一課時(shí)，不是告訴我們還有很多地方缺水嗎？”孩子大膽地望著我，“你看，前面一個(gè)同學(xué)接滿(mǎn)水，即使他關(guān)掉了接水口的開(kāi)關(guān)，仍有幾滴水滴下來(lái)，等第二個(gè)同學(xué)接水時(shí)，已經(jīng)滴掉很多滴水了。”細(xì)一看，嘿，果真如此！我不由得有些內(nèi)疚，撫摸了一下小皓的頭，孩子開(kāi)心地把水杯舉到我眼前：“老師，你看，這里是我接的水！”杯底的水靜靜地躺在杯子里，一如小皓那清澈的眸子。

“抄襲”的作業(yè)

臨近畢業(yè)考試，大家卯足了勁兒要給自己的小學(xué)生涯畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)。可偏偏不時(shí)躍起幾個(gè)不和諧的音符。這不，一大早就有學(xué)生向我透露了一個(gè)消息——小龍同學(xué)不到7點(diǎn)就到校了，來(lái)校后就抄作業(yè)！小龍抄作業(yè)？這幾天他的學(xué)習(xí)可是突飛猛進(jìn)呀，要不是聽(tīng)到這一消息，我還準(zhǔn)備評(píng)他個(gè)“進(jìn)步小明星”呢！咳，難道這些進(jìn)步都是“抄”來(lái)的？

第二天一大早，我透過(guò)教室窗玻璃，只見(jiàn)他一會(huì)兒揮筆大寫(xiě)，一會(huì)兒又另翻起一本。嘿，這小子抄別人的作業(yè)時(shí)還挺講究的呢！我輕輕推門(mén)而入，“嗯！”我清咳嗽一聲。

“啊？”慌亂之中，他連忙用手蓋住作業(yè)本，“老師，我……”

沉默，還是沉默。

時(shí)間在雙方的僵持中流逝，校園里已響起了學(xué)生們的嬉戲聲。

小龍?zhí)ь^望著我，嘟噥著：“老師，我告訴了你，你可要給我保密！”

原來(lái)，在新疆工作的爸爸和他有個(gè)約定，畢業(yè)考試如果三門(mén)功課都是“優(yōu)秀”，暑假就帶他去新疆，而且是坐飛機(jī)，多誘人呀！可是由于平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎，要達(dá)到這個(gè)要求也太難了，于是五一假期中他作了一個(gè)決定：把開(kāi)學(xué)以來(lái)的所有作業(yè)再做一遍！可是，做著做著，發(fā)現(xiàn)很多題目搞不懂。想問(wèn)同學(xué)又不好意思，于是就趁同學(xué)還沒(méi)到校的這段時(shí)間，翻閱同學(xué)的作業(yè)。

“跟著蝸牛去散步”，雖然蝸牛前行的速度是那么慢，但是正因?yàn)槁攀刮覀兡歉≡甑男牡靡云届o；因?yàn)槲覀兊男那槠届o了，才看清了真實(shí)的自我；因?yàn)榭辞辶俗晕遥艑W(xué)會(huì)了反思；因?yàn)榉此迹拍懿粩嘟o自己敲響警鐘；因?yàn)榍昧司姡拍芗皶r(shí)糾正自己的言行；因?yàn)榧皶r(shí)糾正，才使自己成為孩子成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人，才能聽(tīng)到那生命拔節(jié)的聲音！