注重信息技術教育全面培養綜合性素質人才

摘 要：信息技術教學已在中學全面普及，受到高度重視。但是，信息技術教學中仍存在一些問題，影響著信息技術教學的長遠發展。教師要針對目前中學信息技術教學存在的問題進行分析，提出對策，以便更好地培養綜合性素質人才。

關鍵詞：中學；信息技術；成才

注重信息技術教育，全面培養綜合性素質人才，有利于我國教育事業的發展，教育部將信息技術課程設為中學教育的必修課是對信息技術的肯定，這就要求我們信息技術教育者運用先進的教學方法，采取正確的教學理念和合理的教學模式不斷增強中學生的信息技術知識與技能，以更好地適應當代信息化社會。

一、我國信息技術教學現狀

1. 配套設施落后

目前，很多學校出現配套設施不足的現象，這種有計算機無網絡的現狀會導致教師只能安排正常的理論教學，卻無法將實踐更好地運用在實踐之中，而信息技術教學強調的是技術性與實踐性，配套設施的落后會對教學大打折扣，同時也無法滿足學生的需求。

2. 觀念滯后

為了滿足應試教育的需求，老師、家長、學生都會重視與中考、高考有關的課程，而忽視了信息技術課程，在“素質”與“前途”相比之下，大家都選擇了“前途”，并且在這種不重視的態度下，學校設置了較少的課時，只是為了完成教學任務而教學，根本沒有關注信息技術帶給學生的不僅是知識，更重要的是對學生的素質培養，因此，這種觀念就會影響信息技術教學的進一步提升。

3. 教學模式單一

觀念的陳舊使信息技術教學依舊沉浸在傳統的教學模式之下，老師講解，學生被動接受，這樣機械式的灌輸，根本無法提升學生的學習興趣，更不用說去培養學生的主動性和創造性了，同時，教師把實踐課的任務僅僅理解為是開機房，之后便是學生放任自流的安排，打游戲也好，聊天也罷，時間到了，學生走人，老師也就算完成任務了，這種模式下的教學，如何能滿足得了教育的要求？

4. 教材編排不合理，缺乏考核制度

目前，信息技術教學課程內容出現了嚴重重復的現象，小學、初中、高中都在反反復復地安排同樣的教學內容，這一點就違背了教育規律，這樣不合理的編排怎能將素質教育的精神傳授給學生。同時，考核制度的缺乏，嚴重影響了教師與學生的重視度，沒有嚴格的考核標準就會使教學管理松散，課堂紀律沒人管，學習氛圍不濃厚，學生積極性嚴重下降，這些不良后果會嚴重影響學生的全面發展。

二、中學信息技術教學出現問題的原因

在信息化時代，為了提高學生適應社會的能力，中學信息技術教學的安排是形式所趨，但是，初期的實踐，不免會出現上述現象，因此，基于問題的出現，我們要及時分析問題并提出相應的對策才是硬道理。

1. 學校重視度不夠

在我國應試教育的體制下，為了增加學生考上重點學校的人數，中學學校更加注重升學率，而忽視了我國教育的精神，即素質教育。因此，僅是將教學形式走完，老師抱著完成教學任務的心態，學生帶著可學可不學的狀態進入信息技術教學課堂，最終的結果就是，學生無動力地學習將會嚴重影響信息技術教學的進一步發展。

2. 教材問題

陳舊的中學信息技術教材已經無法滿足現代化的需求，長時間的不更新，就會使知識與現實脫節，同時也會直接阻礙學生實際應用能力的培養，教材內容的限制，使部分學校根本不會向學生傳授基本辦公軟件的操作方法，僅僅停留在理論的教學上，最終結果就是學生根本不知道怎樣用信息技術來解決實際問題，這樣就會遏制信息技術教育的前進。

3. 資金的不合理利用

開設中學信息技術課程是為了培養學生的綜合素質，但是，很多學校沒有將教育資金投入到信息教育的設備配置上，從而阻礙信息技術課程的實踐教育，尤其是相對落后的農村，學生連最基本的開啟計算機都不會，更別提上機操作了，資金的不投入使得原本分配不均勻的設備再次受到壓縮，讓學生在起跑線上就落后一截，未來的發展如何追趕。

4. 師資力量薄弱

目前，我國中學教師的信息技術知識普遍偏低，原因在于，其重視程度不夠、信息技術教師待遇不高，因此，學校為了完成上級的安排，不得不聘用兼職教師，這就會使教師教學沒有激情，學生學習沒有興趣，這種惡性循環只會讓中學信息技術教學走下滑路，不提升教師專業素養，不建設強大的教師隊伍，信息技術教學的存在完全沒有意義。

三、解決中學信息技術教學問題的對策

1. 改變觀念，滿足教育之需

隨著我國教學的不斷改革，素質教育受到了越來越高的重視，學校應該按要求完成上級下發的文件，以負責的態度面對師生，教師要轉變教學觀念，改變教學模式，重視對學生信息技術的培養，以高度的激情來提升學生的興趣，使學生在有限的時間內掌握更多的計算機操作功能，以提升他們運用信息技術來解決實際問題的能力。信息技術是推動我國經濟發展的重要手段，因此，教育事業的發展，離不開信息技術的學習。

2. 增加基礎設備，滿足教學之需

計算機數量少，網絡覆蓋率低，是學校教育基礎設備不足的表現，解決這個問題的關鍵就是調配教育資金的投入方向，可以向有關部門申請，也可以向社會招募，通過各種方式將信息化設備注入學校，滿足教學之需，提高學校、老師、學生對信息技術課程的重視。

3. 更新教材，不要與現實脫軌

時代已經阻止不了信息化的進入，信息化的快速發展是形勢所趨，因此，教材的更新是符合現實需求的，我們要根據不同地區信息化水平的不同，有針對性地編寫教材，這樣才能使學生更好地接受信息技術知識，不斷提高信息技術操作水平。

信息技術雖然是一門副科，但是，信息化水平的高與低是衡量我們素質的標準之一。因此，不要讓自己的無知阻礙發展，掌握好信息技術才是現代化發展的有效途徑。

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