讓幼兒在多媒體教學(xué)中快樂(lè)成長(zhǎng)

當(dāng)前多媒體應(yīng)用已非常普及。教師要掌握一些基礎(chǔ)的現(xiàn)代技術(shù)知識(shí)，改變過(guò)去只是把電腦作為一種打字的工具的做法，嘗試著將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，讓教育手段更加現(xiàn)代化。這樣不僅能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，而且還能提高教育的有效性，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。

過(guò)去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師會(huì)根據(jù)活動(dòng)需要直接在紙上畫(huà)上幾張畫(huà)，對(duì)當(dāng)今來(lái)說(shuō)已經(jīng)顯得落伍老套，跟不上時(shí)代。現(xiàn)在多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用使我們領(lǐng)略到了現(xiàn)代工具的無(wú)窮魅力。教育軟件的飛速發(fā)展，光盤化和多媒體化在幼兒日常教育和生活的各種內(nèi)容及各領(lǐng)域教學(xué)均將實(shí)現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)更加形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，豐富的教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變的可視、可聽(tīng)、易感知、易體會(huì)，便于幼兒理解。

以前在教學(xué)活動(dòng)中，往往一些優(yōu)秀藝術(shù)作品因缺乏相關(guān)的配套掛圖，讓老師的課前準(zhǔn)備工作變得煩瑣不已，在選擇教材時(shí)只能放棄選用使孩子失去了感受和欣賞優(yōu)秀作品的機(jī)會(huì)。但多媒體技術(shù)幫我們填補(bǔ)了這一空缺，解決了這一難題。在課前，我們只要利用電腦制作課件或在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)資料，生動(dòng)的藝術(shù)作品很快就能展現(xiàn)在幼兒面前，這不僅開(kāi)闊了幼兒的視野，還提高了審美能力。

一、多多積累感性經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的審美意識(shí)

在日常教學(xué)活動(dòng)中，尤其是美術(shù)9c3b3766dba8a18f32245d13aa5fa34434ce7a2a48a8d0bc2dc24ced790d54de活動(dòng)中，教師在喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)幫助幼兒擴(kuò)展更多的感性經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行一個(gè)主題時(shí)，可以有意識(shí)地收集與主題有關(guān)的圖片、錄像資料、音樂(lè)、美術(shù)作品、動(dòng)畫(huà)片等，通過(guò)欣賞觀察從而提高幼兒的審美意識(shí)，積累豐富的想象創(chuàng)造條件，加深對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)力的認(rèn)知和理解。

例如一節(jié)大班美術(shù)活動(dòng)《大樹(shù)媽媽》，要求每組幼兒利用多種材料制作在四季不同變化的大樹(shù)媽媽。大班上學(xué)期的幼兒感知水平雖然比中班時(shí)有所提高，但一個(gè)班上幼兒能力層次不同，在四季變化很難理解，尤其是能力較弱的幼兒連四季的特征都分不清。這次活動(dòng)，對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)明顯有難度，光憑老師口頭上說(shuō)一說(shuō)四季中大樹(shù)的各種變化，肯定枯燥無(wú)味，激發(fā)不了幼兒學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在有了多媒體技術(shù)，這種情況就大不一樣了，課前我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上找了四季不同的大樹(shù)，課上老師只需要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)再加上優(yōu)美的講解，幼兒很快就能感受到了四季里大樹(shù)明顯的特征，不僅為課上創(chuàng)作做好鋪墊，豐富了幼兒關(guān)于樹(shù)木在四季中的感性經(jīng)驗(yàn)，還提高了幼兒的審美意識(shí)，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

二、 活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于注意力容易分散的幼兒來(lái)說(shuō)“興趣是最好的老師”。讓幼兒的思維積極，想象豐富，有學(xué)習(xí)興趣，多媒體教學(xué)就是個(gè)很好的教學(xué)方式。它可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，而且還能促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。

在語(yǔ)言活動(dòng)中，選取和教學(xué)內(nèi)容或情調(diào)感覺(jué)相適應(yīng)的音樂(lè)讓幼兒感受，能使幼兒進(jìn)入相應(yīng)的情感狀態(tài)，這時(shí)候多媒體技術(shù)可以起到一種渲染幼兒情緒的作用；播放貼近于真實(shí)背景的視頻影像資料，提供給幼兒感性經(jīng)驗(yàn)中難以理解的場(chǎng)景，這時(shí)候多媒體技術(shù)就起到圖像演示情境的作用。如在大班音樂(lè)活動(dòng)《小狗抬轎》中，在常規(guī)教學(xué)中圖片難以表現(xiàn)出大老虎得意的表情、小狗生氣的形象，無(wú)聲音、無(wú)動(dòng)感難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，幼兒學(xué)習(xí)的興趣也不積極。當(dāng)我們運(yùn)用多媒體課件后效果則大不相同：在老師故事講述的同時(shí)，電腦課件畫(huà)面上小狗們抬轎子，老虎坐著轎子得意洋洋的生動(dòng)活潑形象，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，因而在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，孩子們不知不覺(jué)饒有興趣的模仿起大老虎扇扇子的樣子，模仿著小狗抬轎子的樣子。幼兒的模仿生動(dòng)形象，使整個(gè)課堂氣氛異常活躍。

三、有利于幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解

幼兒對(duì)抽象概念的理解只是初步的、零碎的，他們的思維雖然具有形象性的特點(diǎn)，但往往不具完整性。老師靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，不僅能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程得心應(yīng)手，而且有利于重、難點(diǎn)的突破，提高教學(xué)效果。如數(shù)學(xué)活動(dòng)在5以內(nèi)的序數(shù)教學(xué)中，幼兒對(duì)平面的幾個(gè)往往是很容易理解，但對(duì)第幾層的第幾間卻怎么都沒(méi)法理解，讓老師很傷腦筋。為此，我們針對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行研討。為了幫助幼兒理解這一概念，我重新設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：我先出示了一幢大樓的畫(huà)面，接著我用幼兒非常喜歡的灰太狼搬新家情景進(jìn)行教學(xué)。如小灰灰想住在第三層的第二間，隨著好聽(tīng)的音樂(lè)，小灰灰找呀找，它首先找到了第三層，然后它又找到了第二間，找到后和小朋友們說(shuō)再見(jiàn)然后就進(jìn)入到房間里。我又請(qǐng)小朋友按小灰灰的爸爸、媽媽的要求幫它們找到自己的房間，孩子們很快就理解了什么叫第幾層第幾間。對(duì)于比較抽象的概念，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面，他們能輕松理解。

通過(guò)電腦畫(huà)面，通過(guò)多媒體技術(shù)，幼兒可以欣賞美、創(chuàng)造美、感受美，在自己觀察中去發(fā)現(xiàn)美的作品，并從中得到啟發(fā)，激發(fā)了創(chuàng)造欲望插上想象的翅膀。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給作品等增添構(gòu)思、情趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力。只要我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，有著廣闊前景的多媒體輔助教學(xué)就一定能達(dá)到事半功倍的效果。