精雕細琢“朽木”也成才

“汗氣凝成花上露，嫣紅應是血染成。”記不清這是誰的至理名言，可我一直深記在心里。

有一天的早上，我拿著改好的作文本步入教室，想批評一下W。因為，她家庭作業(yè)又沒有完成，本子上只寫了幾個潦草的字。這是我從教二十多年來第一次遇到這么讓人感到頭疼的女孩。平時上課她總是走神兒，或是兩眼發(fā)直、呆坐，或是低頭做小動作。我怒氣沖沖地走到她跟前，正要大發(fā)雷霆。她猛地一震，抬起頭用驚恐的眼神望著我，閉著嘴，一副準備挨批評的樣子，我話到嘴邊又咽了回去。為作業(yè)的事她沒少挨批評，但她仍然是老樣子，為此還扣留她兩個中午，作為對她最嚴厲的懲罰。但又有什么用呢？看來總是批評她也不一定有效果，思來想去，還是應當找出問題的根源。“對癥下藥”才行。想到這，我忍住了心中的怒火。

為此，我多次找來她媽媽了解情況：孩子由于成績差，不知挨了媽媽的多少次責罵和老師無數(shù)次的批評。現(xiàn)已心灰意冷，自以為很笨。該生在家長面前也多次說不想再繼續(xù)上學的原因，班里的多數(shù)同學瞧不起她，不和她玩，課下常常一個人坐在班里發(fā)呆，她的脾氣越來越怪，學習也難以進入狀態(tài)，又加上父母不識字，對她的學習，父母也幫不上什么忙。得知這一切，我想，應該走進她的心靈，讓她感受師愛的溫暖，享受成功的喜悅。

于是，我改變方法，每天見到她，都熱情地關心她，表揚她按時到校，積極打掃衛(wèi)生，等等。課堂上，我讓她恢復自信，她作業(yè)出錯，我總是面對面地講解。發(fā)現(xiàn)有人欺負她，我總是及時過問，不再讓她受委屈。這學期，課堂上我總是把最簡單的問題交給她，在她回答正確時，讓同學們送給她掌聲，以示鼓勵，讓她在回答問題中找回自信，激發(fā)她的學習熱情。

下課后，我特地走到她面前親切地對她說：“W，你今天表現(xiàn)得太棒了！你是好樣的，你很聰明，大家都喜歡你，都愿和你交朋友。”聽我這么說，她使勁兒地點了點頭，臉上露出自信的微笑。

從那以后，她找回了自信，每天走路勁頭十足，頭發(fā)也不那么亂了。課堂上，聽講十分認真。時常，我提些簡單問題讓她答，回答對了就表揚。做作業(yè)時，我在旁邊耐心輔導。課余時間，我找機會和她聊天，教育她做一個有志氣的孩子，在家聽家人的話，主動幫大人干活兒。有時和她一起折紙、剪紙，并鼓勵她和同學一起做游戲，漸漸的她感覺到老師的關愛，集體的溫暖和學習的快樂。課堂回答問題聲音也響亮了，課間活動也常常能聽到她和同學玩耍時發(fā)出銀鈴般的笑聲。這學期期末統(tǒng)考，她竟沖出了不及格的圈子，語文、數(shù)學、英語均取得了好成績。看到一路走過來的她，我不由得感到欣慰，這也使我不由自主的想到“汗氣凝成花上露，嫣紅應是血染成”這句名言，它確實是千真萬確的真理。為師的我不禁感嘆到：教育教學可不能“急于求成，欲速則不達”呀！