“汗氣凝成花上露,嫣紅應是血染成。”記不清這是誰的至理名言,可我一直深記在心里。
有一天的早上,我拿著改好的作文本步入教室,想批評一下W。因為,她家庭作業又沒有完成,本子上只寫了幾個潦草的字。這是我從教二十多年來第一次遇到這么讓人感到頭疼的女孩。平時上課她總是走神兒,或是兩眼發直、呆坐,或是低頭做小動作。我怒氣沖沖地走到她跟前,正要大發雷霆。她猛地一震,抬起頭用驚恐的眼神望著我,閉著嘴,一副準備挨批評的樣子,我話到嘴邊又咽了回去。為作業的事她沒少挨批評,但她仍然是老樣子,為此還扣留她兩個中午,作為對她最嚴厲的懲罰。但又有什么用呢?看來總是批評她也不一定有效果,思來想去,還是應當找出問題的根源。“對癥下藥”才行。想到這,我忍住了心中的怒火。
為此,我多次找來她媽媽了解情況:孩子由于成績差,不知挨了媽媽的多少次責罵和老師無數次的批評。現已心灰意冷,自以為很笨。該生在家長面前也多次說不想再繼續上學的原因,班里的多數同學瞧不起她,不和她玩,課下常常一個人坐在班里發呆,她的脾氣越來越怪,學習也難以進入狀態,又加上父母不識字,對她的學習,父母也幫不上什么忙。得知這一切,我想,應該走進她的心靈,讓她感受師愛的溫暖,享受成功的喜悅。
于是,我改變方法,每天見到她,都熱情地關心她,表揚她按時到校,積極打掃衛生,等等。課堂上,我讓她恢復自信,她作業出錯,我總是面對面地講解。發現有人欺負她,我總是及時過問,不再讓她受委屈。這學期,課堂上我總是把最簡單的問題交給她,在她回答正確時,讓同學們送給她掌聲,以示鼓勵,讓她在回答問題中找回自信,激發她的學習熱情。
下課后,我特地走到她面前親切地對她說:“W,你今天表現得太棒了!你是好樣的,你很聰明,大家都喜歡你,都愿和你交朋友。”聽我這么說,她使勁兒地點了點頭,臉上露出自信的微笑。
從那以后,她找回了自信,每天走路勁頭十足,頭發也不那么亂了。課堂上,聽講十分認真。時常,我提些簡單問題讓她答,回答對了就表揚。做作業時,我在旁邊耐心輔導。課余時間,我找機會和她聊天,教育她做一個有志氣的孩子,在家聽家人的話,主動幫大人干活兒。有時和她一起折紙、剪紙,并鼓勵她和同學一起做游戲,漸漸的她感覺到老師的關愛,集體的溫暖和學習的快樂。課堂回答問題聲音也響亮了,課間活動也常常能聽到她和同學玩耍時發出銀鈴般的笑聲。這學期期末統考,她竟沖出了不及格的圈子,語文、數學、英語均取得了好成績。看到一路走過來的她,我不由得感到欣慰,這也使我不由自主的想到“汗氣凝成花上露,嫣紅應是血染成”這句名言,它確實是千真萬確的真理。為師的我不禁感嘆到:教育教學可不能“急于求成,欲速則不達”呀!