高中語文作文教學困境及策略研究

摘 要：通過作文的書寫，不僅可以鍛煉學生的寫作水平，也能讓學生抒發內心的情感，提高高中語文作文的水平是師生共同的愿望。

關鍵詞：高中語文；作文教學；困境；策略研究

語文作為最重要一種交流工具，是人類文明的重要組成部分。而寫作就是語文的一種重要表現形式，通過寫作可表達學生內心的想法，鍛煉學生的交際水平。現在學生的寫作水平雖然有了很大程度的提高，但是還遠遠沒有達到教學要求，高中語文作文的教學一度陷入了困境。只有解決了這個問題，高中語文教學才能走出作文教學的瓶頸。那么，運用怎樣的教學方法才能走出這個窘境呢？筆者將就這一問題進行以下探討。

一、目前高中語文作文教學存在的弊端

1. 學生語文功底薄弱

在高中階段，由于學習壓力大、學習時間緊，以致學生沒有充足的時間為自己充電，導致文學功底薄弱。因此，當遇到寫作這座大山時，就很翻越過去。教師講課時，要給學生充分閱讀的空間，彌補文學的缺乏，為學生的寫作打下基礎。

2. 沒有好的方法與技巧

調查數據顯示，有相當一部分的學生不會寫作文，在作文面前沒有任何方法和技巧可言。還有相當一部分的教師在授課過程中，沒有對語文寫作方法進行有效指導，導致學生不能寫出一篇文章，更別提質量很高的一篇文章。

3. 缺乏寫作興趣

對高中生而言，大部分學生感興趣的還是理科性的東西，對于語文根本不來電，更別提對作文感興趣。很明顯，由于學生對待各科的態度不同，造成了語文作文難提高的窘境。對作文的這種抵觸情緒，對于語文整體教學效果的提高造成了一定影響。

4. 缺乏對生活的觀察

作文的素材是取之生活，而高于生活的。因此，對學生來說，最好的寫作素材就是生活。由于學生長期生活在學校和家庭這兩點一線之間，很難讓學生對社會有一個了解，導致學生在作文中言之無物，枯燥乏味，缺乏真情實感。

二、應對高中作文教學的幾點策略

1. 加強學生的寫作興趣

對于任何一件事情而言，興趣無疑是最好的老師。教師講課時要注重培養學生寫作的興趣，為寫作打下基礎。學生一旦對作文有了興趣，便有了寫作的動力。如何才能使學生感興趣呢？教師要學會在適當的場合對學生寫的作文進行鼓勵，比如，當同學們的寫作有進步時，可以挑一篇范文在班上進行閱讀，激發學生的寫作興趣；還有就是可以設置一個類似出版專欄的地方，將好的作文，有進步的作文貼上去，讓同學們展覽。通過這樣的舉措，可以激發學生對寫作的興趣，提升學生的寫作水平。如教師可以播放一些紀實故事，在拓寬學生視野的同時，也為寫作積累素材。類似《科技之光》《紀實》這樣的視頻，都可以為學生播放，增加學生的寫作興趣。

2. 發揮學生寫作的個性

高中時期，是學生品格養成的重要時期，因此發揮學生的個性很重要，尤其是在寫作方面，不要把學生寫作的個性給扼殺了。有個性才能創造出好的文章，才會讓讀者眼前一亮。教師教課過程中，要善于發現學生的個性并加以培養，使他們的個性充分發揮出來。如果一個學生剛剛高中畢業就被磨平了棱角，以后就很難創造出自己的一片天空。

教師要擺脫高考這道枷鎖，讓學生自由發揮。其實，想要改變傳統的應試教育模式，確是一件很難的事情。但是教師也要試著改變，為學生們創設寫作情景，讓學生們把來自生活的材料升華起來，形成自己的創作。

3. 緊密聯系生活，體現寫作的現實價值

體驗生活的美，體驗生活的多姿多彩，是學生寫出好文章的基礎。教師要讓學生認識到，寫作與閱讀一樣，是我們生命和生活的一部分，是一個整體。引導學生正確認識寫作的現實價值，發揮天馬行空的想象力，是寫作成功的基礎。對此，教師可以為學生舉一些成功者的例子。如俄國作家奧斯托洛夫斯基寫的《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，取自于生活，而高于生活的；再比如，教師可以為學生播放一下有關視頻，像《百家講壇》《走進科學》《感動中國》等類似節目，讓學生們寫觀后感，使同學們的思想受到啟迪，為寫作帶來靈感。

4. 發揮教師帶頭作用

一個教師寫作水平的高低，一般情況下直接影響了學生的作文水平。在目前的高中作文課堂中，教師并不熱衷于寫作文，這就給教學帶來了很大的難題。因此，教師要從自身做起，帶領學生一同寫作文，一同切磋，讓同學們不再感到和教師有差距。在寫作中，發揮教師的示范作用，是調動學生寫作熱情的一個有效途徑。

5. 注重拓展延伸，提升學生寫作水平

教師講課時，要有意識地加寬學生的學習范圍，為寫作打下基礎。教師要多為學生補充課下學習材料，拓寬學生的視野，為寫作積累素材。有時，課下的寫作材料比課本和試卷上的更能鍛煉學生的寫作能力。如教師可以為學生們詳細地分析一篇章，這篇文章可以是一篇經典美文，也可以是教師自己創作的。為學生們講一些詞語的使用方法，一些搭配句式和文章的巧妙構思。通過教師的有效引導，提高學生運用語言文字表達思想感情的能力。

總之，當前高中語文作文教學的困境并不可怕，只要教師和學生能夠合作交流，找出問題所在，這個問題也就迎刃而解了。對于教師而言，應切實順應新課程標準要求，針對學生自身特點，選擇靈活多樣的高中語文作文教學方式，因材施教，以切實促進學生作文素養的提升。

參考文獻：

[1]徐西海.淺談如何走出高中語文作文教學困境[J].課程教育

研究，2012（21）.