德育是學生健康成長的前提

摘 要：思想品德學科是學校教育中對學生進行德育的主要途徑，承擔著為學生樹立健康道德觀的重任。具備健康的道德觀是學生健康成長的前提條件，因此，做好德育工作關系到學生能否健康成長、快樂成才。

關鍵詞：思想品德；人才；綜合素質

現如今，素質教育成為了各個學科教育發展的一個重要的方向，在素質教育的理念中，努力培養學生多方面的素質成為各個學科重要的教學目標，而德育作為眾多素質目標中的一種，它既是素質教育的重要組成部分，更是整個素質教育的核心內容。在各個學科中重視德育的滲透也成為了素質教育中的一個亮點。思想品德是初中階段一門必修課程，與其他學科相比，思想品德學科在德育方面顯然承擔著更多的責任，這主要是由思想品德的學科內容和性質決定的。那么，在日常的思想品德教學中，教師可以從哪些方面入手來加強德育的滲透呢？

一、利用教材進行德育滲透

教材是我們開展思想品德教學活動的基本依據，在教材中，包含著大量的可以為德育所用的素材。就拿蘇教版的思想品德教材來說，從七年級到九年級，整套教材的體系從七年級的面向自我，到八年級的面向社會，再到九年級的面向未來，可以說是按照由近及遠、由表及里的方式進行推進的。而在教材的每一個章節中，都涉及一部分有關德育的內容，比如七年級的自尊自信、熱愛生命，八年級的尊敬父母、與人為善，九年級的熱愛祖國、走向未來等。就這樣，教材通過一個個知識點，逐漸為學生構建一個道德體系框架，從而讓學生在學習教材內容的過程中逐漸建立起初步的道德體系，完成初步的德育目標，所以說，教師在進行德育的時候，一定要充分利用教材資源，這會給德育工作的順利開展起到奠定基礎的作用。

二、利用小故事、身邊的實例進行德育滲透

現在的孩子最怕的就是父母的嘮叨、老師的說教，這一方面源于學生一定的叛逆心理，另一方面也與教育方法不當有關。教師在思想品德教學中，要想讓學生愛聽自己的嘮叨說教，就一定要學會運用技巧和方法。既然單調的說教沒有用，那么有沒有什么更好的方法呢？事實上，初中階段的學生正處于一個較為感性的心理年齡段，這個階段學生對于一些看不見摸不著的大道理沒有什么興趣，但是對于一些真實的、發生在身邊的故事往往擁有更高的接受度。了解了學生這一心理，教師在對學生進行德育的時候，就可以充分利用一些小故事，一些發生在學生身邊的真實事例來對學生進行教育，這樣往往會收到非常不錯的效果。例如，在講到《人不能選擇父母》時，培養學生的孝義就是本節知識的德育目標。為了增強說服力，筆者在上課的時候，就給學生搜集了古今中外孝敬父母的事例以及一些身邊的事例，同時讓學生回憶一下自己在與父母相處過程中，做過哪些孝敬父母的事情。由于事例的真實性，使得學生內心獲得了很大的觸動，從而也令德育收到了較好的效果。

三、利用實踐活動進行德育的滲透

很多家長都抱怨說，自己的孩子在課余時間總是喜歡窩在家里打游戲、上網，事實上，造成這樣的局面，責任并不在孩子身上，而是在于家長、教師乃至整個教育環境、社會環境。如今的孩子由于應試教育的影響，往往身上都背著沉重的課業壓力，一些教師為了追求高分、升學率，往往把學生當成灌輸知識的容器，而作為家長，要么因為工作壓力大，時間緊，無暇照顧孩子，要么就把孩子送到各種各樣的補習班，至于社會，也很難為孩子提供足夠的活動場所，這種種的原因都使得如今的孩子太缺乏實踐的機會。事實上，通過實踐活動，不但可以豐富學生的業余生活，同時，一些有意義的實踐活動也是對學生進行德育的一個非常有效的途徑。因此，教師除了理論的說教，一定要努力為學生多創造一些實踐活動，讓學生通過實實在在的活動體會深化道德認識，達到德育的目的。例如，教師可以經常組織學生開展一些主題班會、主題辯論賽，開展一些生動有趣的課外活動課，參與一些社會公益行動等，這樣，通過實踐活動來進行德育滲透，可以讓學生獲得最為直觀的感性體驗，并通過把感性認識上升到理性認識以后，最終內化到自身的道德體系中。例如，筆者在講到《遵紀守法》這一課的內容時，就帶著學生去實地參觀了一次法院審理案件的過程。在真實的情境下，學生深刻地體會到了不守法的悲劇、不懂法的悲哀，充分地認識到學法、懂法、守法的意義，從而對學生樹立較強的法律意識產生了非常積極的作用。

四、建立德育評價體系

在思想品德教學中，德育算是比較弱的一塊，一方面與德育方法的不當有關，另一方面也與德育評價體系的缺乏有關。與知識的習得相比，德育成果往往很難用一張卷子、一次考試來衡量，那么，怎樣來評價德育的成果呢？這時就需要一個有效的德育評價體系。因此，建立一套德育評價體系，使得德育成果能夠得到恰當的評價，這樣，通過有效的評價就可以從另外一個角度推進德育活動的不斷發展。

思想品德在學校教育中承擔著德育的主要職責，而初中階段又是學生世界觀、人生觀、道德觀形成的初始階段。因此，作為一名初中思想品德教師，一定要抓住這個關鍵時期，充分利用思想品德學科優勢，努力在思想品德教學中對學生進行德育的滲透，使得學生成為德才兼備的社會所急需的人才。

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