創新教學方法激發學習興趣

摘 要：目前，農村學生對政治課的學習缺乏興趣，要改變這種現狀，就要創新教學方法激發學生興趣，培養他們的自覺性。還要指導學生深入理解，強化記憶，向學生傳授好的學習方法，只有如此，才能事半功倍地培養思想政治課學習興趣。

關鍵詞：教學；政治；興趣

時代在飛速發展，理論在不斷深化。目前，教育體制改革不斷深化，給思想政治課教學提出了新的挑戰。造成學生對政治課缺乏興趣的主要責任在教師。教師只有不斷學習，不斷調整，讓自己的知識結構層次具有時代性和系統性，做到在教學實踐中預見教材編排問題和學生認知學習水平，是非常有必要的，這樣，才能在教學過程中居于主導地位，擁有駕馭教學的主動權。

一、激發情趣，培養自覺性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂之”就是帶有積極情緒色彩的一種意識傾向性，也就是人們所說的：“興趣。”

在初中思想政治課教學中，興趣對于鞏固學生學習動機，調動學習積極性，提高學習效率和思想品德修養具有重要的意義。因此，激發情趣，培養自覺性，是搞好教學的先決條件。

從主觀上來看，有非常多的教師和學生認為，政治要憑死記硬背。政治課教學就是老師照本宣科，學生聽音畫線，老師要求學生逐條記，逐條背，理解的或不理解的都要記，背誦記憶覆蓋了全部，學生在無邊、紊亂的記憶汪洋中疲于奔命，根本不能夠享受到思想情趣的無窮樂味，只知“學海無涯苦作舟”了，這怎能不使學生感到枯燥無味，毫無情趣呢？

要增強政治的吸引力，首先要求教師下苦功鉆研教材，花氣力熟悉學生，運用各種手段反政治課由“死”變“活”，這就必須要求教師把政治課講得情真意切，講出教材的系統性、嚴謹性、說理性。如果在課堂教學中，教師語言枯燥乏味，缺少幽默和風趣，沒有節奏感，總是平鋪直敘，學生聽起來必然索然無味，昏昏欲睡，產生厭學情緒。相反，教師情緒飽滿，語氣親切，語調抑揚頓挫，學生聽起來再也不是沒精打采的“催眠曲”，而成為激勵學生的興奮劑。

總之，要在講課中盡量激起學生的情趣，與“政治”建立感情，同學們學習政治的興趣也逐步建立起來了。

二、深入理解，強化記憶

教給學生良好的理解記憶方法則是學好政治的關鍵。目前，中學政治課中普遍存在著：死記硬背是個寶，平時不花或少花時間和精力，只要考前突擊背誦就行了，這樣可以“少投入，高產出，大大提高教學效益”。這些現象已有很大改觀，但老師主宰課堂的現象仍很嚴重。死記硬背致使學生學習興趣下降，嚴重影響學生能力的形成和發展。我不反對必要的記憶背誦，但應引導學生去思考、理解、分析的基礎上去記憶基礎知識。學生是教學對象又是學習主體，只有這個主體的學習積極性、主動性調動起來了，才可能學好政治課，也才可能培養和發展能力。

記憶對人的實踐活動有重大作用，記憶能力是人類生存和發展的基本能力。良好的記憶力對學生學習來說也是十分重要的。沒有良好的記憶，學習就不可能是連續的、積累的實施過程，也根本不可能掌握各門科學知識。運用理解記憶的方法培養學生的記憶力，突出了理解對于記憶的意義。

在教學中力求使學生從順利的理解并抓住它們之間的聯系。這種方法可使學生體會到最好的記憶方法是理解記憶，而理解記憶的關鍵是抓住事物之間的聯系和關系。抓住這條線，記憶就可以一點到另一點，達到最佳水平。正如柏拉圖說過：“強迫學習的東西是不會保存在心里的。”科學的記憶方法既可以提高記憶效果，也是良好記憶力的重要組成部分。

在幾年的教學中我摸索出一套比較可行的方法：培養學生的理解記憶力關鍵是不斷改進教學方法，在把握教材內容的基礎上，給予學生充分的空間和時間去思考老師提出的問題：多一點啟發，少一些灌輸，真正發揮老師的主導作用，使學生真正有所收獲。

更要教會學生理論聯系實際，即讓學生用所學到的理論和知識去觀察和分析社會實際，解決現實問題。著名教育家葉圣陶先生說：“學生讀課本并非目的。真能懂得事物，真能明白道理，真能實踐，才是目的。”這應當是政治課教學的基本原則和基本著眼點，又是激發學生學習興趣，學好政治課的一條很重要的途徑。

綜上所述，政治課教師需要聯系時代變革，不斷觀察新形勢，適應新特點，研究新情況，解決新問題，優化提高自身的知識結構和知識層次，不斷提高教學的整體效益。為了如期實現教學目標，為了優化知識結構，為了實現最佳教學效果，政治課教師也全可以對教材內容靈活處置，對教學方法大膽創新，既能展得開，又能收得來，既能接得上，又能斷得開，動靜結合，有張有弛。

參考文獻：

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