加強心理健康教育為成才奠基

隨著新課程標準的不斷實施，培養學生健康的情感和良好的心理素質成為學校體育的重要任務之一。良好的心理素質必將為學生成才奠定基礎。

新課程標準更強調心理健康教育的重要性。體育教師在體育教學中應有意識、有目的地采用適當的方法和手段來培養學生心理素質，提高學生的心理健康水平。體育教師可把心理健康教育融于體育教學中，利用適當的時機、合理的手段對學生進行教育，培養和完善學生的現代人格。這不僅符合新課程標準的要求，更是國家教育的最終目標，也只有這樣才能真正地加快新課程標準的實施，深化教育教學改革。

一、體育參與意識和互助互幫意識教育

在體育活動中，學生個體之所以受到同伴的贊同與認可，主要是學生個體在群體中的參與活動的廣泛性，以及在活動中主動積極地幫助同伴，能與同伴進行深度交流，從而獲得同伴的認可與接納。在活動中教師要提倡學生互幫互學，在有一定難度動作的教學中多鼓勵學生相互保護幫助。如在體操課的教學中，剛開始學生很難完成一個動作，在教師或同學的保護和幫助下，經過反復地摸索、練習，在練習中學生將逐步掌握技能、動作。在保護和幫助的過程中，他們通過合作交流、參與、鼓勵，克服各種困難，經過這一艱難的過程，他們才真正體會到成功帶來的快感。在這種融洽的人際關系和教學氣氛中，學生的團結協作意識得到了培養，并克服任性和自私等不良個性品質，對某些人際關系敏感和有怨恨情緒的學生也具有良好的治療作用，從而領悟到“與人樂，獨樂，孰樂？”的真諦。

二、采用游戲法的教育，培養學生樂觀向上的情操

馬克思曾明確指出：“激情、熱情是人強烈追求自己的對象的趣味性。”趣味性在體育教學中具有不可忽視的重要作用，趣味能使學生獲得不一樣的體驗與精神上的慰藉，同時也能給學生帶來愉悅性。在體育學習中，學生可能對體育學習yL8rT7HRKZSb8bgT9CMTYA==本身并不產生興趣，但在參與的過程中，因為活動的趣味性將激發學生參與的興趣，而這種趣味性從何而來呢？在個體社會化的進程中，游戲的作用是不可低估的，也因為游戲本身所具有的功能如趣味性、教育性、協同性等特征，在體育教學中多采用游戲法的教學，甚至體育教學游戲化，這都能激發學生參與體育學習的興趣，培養學生樂于參與運動的積極性。將教材游戲化的方法有多種，首先，創設比賽的情景，讓學生進入比賽的角色，給學生身臨其境的感覺。其次，將教材內容比賽化，有些內容學習起來比較枯燥無味，學生也沒有興趣，采用比賽的形式將能培養學生不甘服輸的精神，同時也能發揮學生的潛能。再次，將一些教材改造成適合不同年齡學生的游戲，增加學生學習的興趣。總之，采用游戲化的學習方法，創設不同的游戲情景能培養學生不同的品行與情操。

三、加強遵守規則和規范的教育，培養和提高學生競爭意識

學校體育中各種集體活動、游戲和競賽的開展都是在一定的規則下進行的，沒有規則，活動和比賽就無法順利開展，體育教師在教學中應適時、合理地運用各種競賽法對學生進行遵守規則和規范的教育。如根據學生的實際情況采用“讓時跑”“讓距跑”“讓分跑”“等級賽”等教學方式，在賽前向學生講明規則及注意事項并做好動員鼓勵工作，使學生在遵守規則的基礎上樹立敢拼的決心和信心，賽后進行認真講評，使勝者不驕敗者不餒。這種規則教育是將社會中的提升情景改變一種方式遷移到體育學習中，通過學習培養學生自覺遵守社會規則，并進行自我約束，從而培養學生良好的社會道德品質。競爭也會使學生自我意識增加，學會自我評價，自覺揚長避短，遭到挫折能夠再接再厲。

四、充分利用集體性

項目特點對學生進行集體主義教育

在體育活動中，集體活動的形式最有利于學生健康心理的培養。集體項目的活動要求學生同心協力、默契配合，從而發揮集體的力量，使學生體會到發揮集體力量的作用。如在“火車賽跑”素質游戲比賽中，將各小組分成一路縱隊，小組的每一個參與者，右手扶在前面人的右肩上，左腳向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路縱隊單腳站立姿勢。聽口令后出發，必須保持隊伍的整齊，堅持“跳”完規定距離。比賽后讓各小組總結、討論成功的關鍵是什么（合作、默契、協同、節奏、速度……）。通過這項活動可強化學生集體意識，培養學生集體主義精神，教育學生適應和遵從集體的規范要求，遵守紀律，把自己與集體聯系起來，服從教學集體的需要，關心集體、關心他人，積極交往、互相溝通、相互協作，共同創造一個溫暖、和諧的集體。這種利用集體性項目的特點對學生進行教育的方式可加強學生的競爭學習和合作學習，而且對某些具有憂郁、人際關系緊張及偏執癥狀的學生都具有很好的教育和調節作用。