如何指導學生閱讀初中數學教材

學生是教學過程中的主體，而自學是掌握知識的必由之路。培養學生的自學能力、最有效的辦法是從閱讀教材開始。逐步培養學生的閱讀能力和自學能力是學好初中數學，提高上課效率的有效方法與途徑。

如何指導學生閱讀數學教材呢？

一、針對實際情況，分步指導

1. 對學生提出預習要求

預習不僅可以提高聽課效率，而且是培養學生自學能力的有效方法。在教學中，教師可列出預習提綱，指導學生預習。如在學習新課程八年級教學上冊第1章“1.4平面直角坐標系”這一節時，可針對該課時內容給出以下預習提綱：（1）平面直角坐標系是如何組成的？（2）橫軸、縱軸是如何確定的？（3）什么叫有序實數對？什么叫點坐標？如何確定平面直角坐標系中點的坐標？（4）坐標平面上的點與有序實數對是怎樣的關系？

進行一個階段后，教師可不給出提綱，應放手讓學生去預習，并要求學生在教學中提出問題，學生自己討論解決。

2. 在課堂教學中，可通過提出問題，討論問題來指導學生閱讀

通過提出問題讓學生討論，不僅可以活躍課堂氣氛，開闊學生思路，完成教學任務，而且提問題本身也滲透著怎樣閱讀教材的指導，還可以培養學生勤于思考、善于提問的良好學習習慣。

3. 強調教材中例題的示范作用

不少學生由于沒有認真閱讀教材中的例題，致使解題過程書寫不規范，結構欠嚴謹，層次感較差。每逢出現這種情況，就應該及時組織學生閱讀教材中有關例題，從中找出差距，使學生通過掌握正確的書寫格式，懂得應該怎樣使用教材和閱讀教材。

4. 及時交流閱讀教材的經驗。

學生基礎不同，閱讀能力有異，學習的自覺程度不一LBiHV8xQ/zEGTDwwI63lUw==，因此，不定期組織學生交流閱讀教材的經驗，取長補短，集思廣益是非常有必要的。

在閱讀教材中，很多同學會得到這樣的啟發：對教材中的定義、定理、運算法則等重要內容要用醒目的記號標出；要理解，熟記定義、定理；要善于從教材的例題、定理、法則中悟出一些發現，從而轉變成自身的一種能力，并能對教材中例題的解法提出更多的看法。如此總結、交流對大面積提高學生的閱讀能力無疑會大有裨益。

二、激發學生的閱讀興趣，營造良好的閱讀環境

興趣是最好的老師，通過一個階段的學習，當學生感到自己的自學能力在提高時，應激發學生學習的興趣，及時向學生推薦有關數學方面的參考書，或者組織學生到學校閱覽室借閱相關書籍。趁熱打鐵，形成風氣，給學生營造一個自主閱讀的良好環境。如此，不僅豐富了學生的知識，開闊了視野，而且可進一步培養學生的自學能力。

三、指導學生閱讀應注意幾個問題

一是要讓學生切身體會到閱讀的好處。二是在指導閱讀中應該以鼓勵為主。三是指導學生閱讀一定要持之以恒，貴在堅持。四是要兼顧不同層次的學生，務使都有發展，并且要形成良好開端，切忌盲目執行。五是及時交流經驗，總結得失。

總之，教師在指導學生閱讀數學教材的過程中，一定要結合學生的具體情況，制訂合理的可行的閱讀方案，不斷總結經驗方法，切實讓學生在閱讀中逐步提高自身的閱讀能力，培養學生勤于思考、善于發現的好習慣。