享受語文學習細品成長喜悅

新課標呼喚人文精神的教育，呼喚充滿生命溫暖的課堂，呼喚充滿與崇高人性的對話，因此語文教學應當引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，幫助他們找尋自己的精神家園，使他們一起感受課堂中生命的涌動與成長。

一、潛移默化，讓學生愛上語文

初一第一節語文課，我送給學生四句話：字，要工工整整地寫；書，要認認真真地讀；路，要踏踏實實地走；人，要堂堂正正地做。這之后每堂語文課之前，學生們專注、激昂的背誦這幾句話，對我而言，是一種享受。在這種有意、無意之中，學生對這幾句話就有了自己理解，自然領悟其中的道理：語文知識包羅萬象，博大精深，浩浩乎如大洋兮，它涵蓋宇宙萬物，囊括心靈情思。它太豐富、太精妙了。簡短的幾句話生發出語文的無限魅力，潛移默化中，學生慢慢地就喜歡上了語文。

二、 培養習慣，讓語文預習生根發芽

1. 強化誦讀，培養語感

“書讀百遍，其義自見”。我充分利用早自習時間，將語文早自習提前十分鐘，全部用于誦讀課內、課外古詩詞，誦讀本冊文言文，學生在誦讀中既明白語意，也悟到語言的情味，從而很好地培養了學生的語感。學生在誦讀中享受到了語文的魅力，當所有的學生都能熟練背誦詩詞、古文，他們找到了自我，那種學習差距的縮小，使學生們收獲著成功的喜悅。

2. “不動筆墨不讀書”

俗話說，“眼是懶蛋，手是好漢”。強調的就是動筆對讀書的重要性。而實踐證明，做預習筆記對語文學習的作用是非常大的。語文預習筆記的形式是多樣的，我規范了預習筆記的格式、內容，對于不同層次的學生，預習筆記的要求也不盡相同，必做、選做之間給了學生足夠的空間，也使不同層次學生在預習中都有自己的收獲。

3. 小細節，大習慣

習慣的養成并非一朝一夕，而是一個持久、潛移默化的過程。所以學生需要教師的幫助指導（“扶”），逐步培養學生的自學習慣和能力（“放”），最終使學生的學習習慣和能力能夠形成并不斷發展。在教學中，我規定學生每周一、三、五寫日記；二、四、六寫小楷。而監督、提醒這一習慣的任務就落實在各小組長身上，我也在每周的周四抽查、點評、展示優秀日記、優秀小楷，進步的同學更是會得到同學的贊賞。寫日記、寫小楷，這是長期而艱巨的任務。看似小細節，卻在無形中培養了學生的好習慣。

三、滿腔熱情，讓語文課堂芳香四溢

語文教學要以滿腔的熱情去呵護，要以高超的藝術去澆灌，更需要教師人格魅力的釋放，也只有這樣，語文教學這塊園地才會如春日暖陽下的花圃，芳香四溢、光艷奪目。

.1. 科技作先導，讓語文課堂直觀形象

多媒體電腦以及展臺已經走進我們的教學，多媒體環境下，學生的興奮點調動起來了，注意力集中了，想象力拓寬了，對教學內容的理解增強了。因此，語文課堂成為學生享受學習的舞臺。

如：在學習《綠色蟈蟈》一文時，課件中蟈蟈的亮麗圖片，喑啞的叫聲，不僅讓學生看到了蟈蟈的外形，更加直觀形象地感知了蟈蟈的生活習性，更重要的是多媒體課件的使用讓學生喜愛上了綠色蟈蟈，熱愛大自然、熱愛生活的情感油然而生。

我還充分利用展臺，進行日記點評，當一篇篇優秀日記展示在大屏幕上時，日記的主人臉上洋溢著驕傲與自豪；而點評的同學也熱情洋溢，課堂上一派民主和諧的家庭氛圍，日記的點評課收到了預期的效果。利用多媒體為學生頒發獎狀，是我最成功的做法。當課堂上響起鏗鏘的運動員進行曲，大屏幕上醒目的“金點子”獎狀，讓一班的李成龍同學自豪而驕傲，鮮花、掌聲充滿整個課堂。全班同學沉浸在享受與喜悅之中。語文課堂就是學生發展的空間、展示的舞臺。

2. 賞識表揚，讓語文課堂民主和諧

二班的學困生張傳義，偶然的積極表現得到了我的表揚、同學的贊許，便一發不可收拾地將本冊教材的古文、古詩詞全部背誦下來，之后的語文課堂上更是認真聽講。陳寶甜、趙福旭、耿嘉澤、宋吉祥等幾名同學也都在賞識教育中取得了很大進步，這讓我品嘗到了賞識的甜頭，更讓孩子們體會到了成長中的喜悅。

當“周婷婷現象”在全社會得到認可時，為人師者更應以愛為主旋律，樹立每個學生都行、都很棒的教育理念，讓孩子們在賞識中自主學習，在自主學習中得到賞識，最終學會學習。