提高小學生計算能力的幾點思考

小學數學教學大綱指出：“小學數學教學的一項重要任務是培養計算能力，應該要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法的合理性和靈活性”。但是，就目前的小學數學教學來看，由于諸多因素的影響，學生的計算能力明顯下降，這一現象如得不到扼制，將會影響學生整體數學素養的提高與發展。那么，怎樣才能提高小學生的計算能力？筆者認為要做到以下幾點。

一、講清算理是提高計算能力的關鍵所在

計算教學既要讓學生在直觀中理解算理、掌握計算法則，也要讓學生充分體驗由直觀理解到抽象算法的過程，從而達到對算理的深層理解和對算法的切實把握。實踐證明，學生計算能力的高低，關鍵在于能否理解、掌握算理：異分母分數相加減，為什么要先通分；分數除法，甲數除以乙數（0除外），為什么可以寫成甲數乘乙數的倒數；小數加減法，小數點為什么要對齊……學生一旦理解了、掌握了這些內容，就能從源頭上解決問題。例如，學生要具有小數除法的計算能力，就必須先理解及掌握小數除法的意義和算理，而后掌握小數除法的計算法則，只有這樣，學生計算起來才能得心應手，他們的計算能力才能得到提高。

二、激發興趣是提高計算能力的強大動力

1.運用電教媒體激發興趣。在計算教學中，可以充分運用錄像、錄音等電教媒體，分散重點、突破難點，使抽象的問題具體化，靜止的問題動態化，枯燥的問題趣味化，從而激發學生濃厚的計算興趣，達到提高計算能力的目的。例如教學7的乘法口訣這課時，課前首先播放白雪公主和七個小矮人的錄像，每個小矮人手拿一個氣球，氣球上的數據依次是7、14、21、28、35、42、49，引導學生觀察比較發現這組數據都和7有關，巧妙地引入課題，便調動了學生學習7的乘法口訣的積極性，從而為后面的乘法口訣學習打下了良好的基礎。

2.發揮語言優勢激發興趣。教師幽默風趣具有鼓動性的語言，對于激發學生的計算興趣至關重要。因此教師的數學語言要形象生動、充滿樂趣，這樣教師教得輕松，學生學得也愉快。比如：在教簡便計算25×9×4時，可告訴學生25和4是一對很要好的朋友，大家千萬不能隨便拆散他們，而要將他們緊密結合在一起，教師這么一句簡短卻幽默風趣的話語，使學生的計算熱情一下子就被激發了起來，學生有了計算的興趣，計算的正確率自然就得到了提高。

3.及時表揚鼓勵激發興趣。學生都渴望得到教師的關心與信任，渴望得到教師的尊重與鼓勵，這是學生的天性。教師應該根據學生的這個心理特點，對學生計算過程中取得的進步及時地給予表揚：可以送給學生一個滿意的微笑，或者一個會意的點頭，或者一句由衷的贊美“真會動腦”、“真細心”、“這么快”、“今天的計算能手一定是你”等。除了語言上的鼓勵外，還可以采取獎給學生一朵紅花、一顆五角星等形式來增強他們的學習自信心，增加他們克服困難的勇氣，從而激發他們對計算的興趣，提高計算的能力。

4.開展游戲活動激發興趣。教師根據小學生爭強好勝的心理特點，組織一些富有情趣的競賽活動，對激發學生的計算興趣，提高學生計算能力效果比較明顯。如“奪紅旗比賽”、“開火車比賽”、“看誰算得又快又對”、“誰先摘到金蘋果”等。此外，教師可定期舉行計算比賽，將前十名名單張榜公布在班級的墻報欄里。學生在這樣的氛圍中學習數學，熱情高、興趣濃，計算的能力便在不知不覺中得到了大幅度的提高。

三、培養習慣是提高計算能力的根本保證

1.認真審題。很大一部分學生對待計算往往不加思考，提筆就算，不算便罷，一算就錯。因此，在教學中，教師要督促學生認真審題，看清題目中的每一個數字和運算符號，想好先算什么再算什么后才下筆。

2.積極校對。計算題都要抄題，教師應要求學生邊抄題邊校對，做到不錯寫、漏寫，堅持三核對：題抄好后要與原題目核對；豎式上的數要與橫式上的數核對；橫式上的得數要與豎式上的得數核對。這樣，隨著學生校對習慣的日漸養成，計算的正確率會明顯提高。

3.善于驗算。驗算則是通過不同方式，檢驗先前計算結果是否正確的自我檢驗方法。驗算對提高學生的計算能力起著無足輕重的作用，因此，在計算教學時，教師要強化學生的驗算意識，促進學生形成嚴謹、認真學習的良好習慣。

4.規范書寫。規范的書寫不僅能正確表達學生的運算思路、計算方法和計算步驟，還能有效地防止錯將“5”寫成“8”，“1”寫成“7” 等現象的產生，為提高計算的正確率提供了初步的保證。

四、強化記憶是提高計算能力的有效途徑

平時的運算中，學生如果能熟記一些常用的數據，對提高自身的計算能力將會有明顯的幫助。

（1）和或者積為整十、整百、整千的特殊數據，如：25×4=100；125×8=1000等。

（2）10—20的平方數以及1—6的立方數。

（3）常用的分數、小數、百分數的互化結果，如：

（4）π與自然數1—9相乘的結果，如：3.14×2=6.28；3.14×9=28.26等。

（5）有關“0”和“1”的 計算特征，如 a+0=a；a×1=a；a÷1=a等。

總之，教師在平時的工作中，要將提高學生的計算能力貫穿于教學的始終，而且要常抓不懈，只有這樣，才能讓學生喜歡上計算，熱愛上數學，從而大面積地提高數學教學質量。