班主任如何做好德育工作

一直以來，學生的德育工作都作為學生素質教育的重中之重，正所謂在學校學習，不僅僅是為了學習學科知識，更重要的是學會如何做人。隨著社會經濟的不斷發展，德育工作也愈來愈有難度，掌握一定的工作技巧也成了突破難度的有效措施。在高中階段的學生都正處于叛逆時期，對社會上的種種事物又缺乏判斷力，僅僅靠自身無法做出正確的決定，常常容易誤入歧途。在這個重要的成長階段，就需要班主任在學生的德育工作方面承擔更多的責任，付出更多的努力，提高學生的道德素養，避免學生誤入歧途。

一、了解學生，因人施教

現代德育發展要求教師除了是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者。作為班主任，應當準確全面地了解學生，針對學生不同的家庭狀況、性格特點、心理狀態、學習成績、興趣愛好等各個方面，把握學生的思想狀況，總結整理成冊，以便出現問題時及時解決，采取科學有效的方法因人施教，成為學生的朋友，成為學生的“知心姐姐”，以便更好解決學生的問題。

案例分析：因為家長比較忙的關系，在家里管理和監督的不多，所以有的學生經常逃課或者去網吧。教師通過了解這類學生的家庭情況，通過跟學生談話了解學生的心理狀態，看學生是因為家長忙覺得沒人約束就隨便玩，還是因為家長沒有時間陪自己，賭氣叛逆。通過分析具體情況做出具體分析，若是第一種，可以找學生談一談，使用一些方法來加強這類學生的自主學習能力，教師也要加強對這類學生的約束，但一定要注意方法；若是第二種，可以zWVCkHRasnjIAMqQXK8GlcjUqBIHdW2tuDIk0+Rpva4=找學生家長談談，希望他們在工作之余抽出更多的時間跟孩子交流，陪孩子學習。

二、良師益友，和諧關系

和諧的師生關系一直是德育工作的重點，學生真正愿意對你敞開心扉，你的德育工作也就成功了一大半。現在教育一直提倡平等、民主、合作、和諧的師生關系，這也是學校德育工作的重要內容。良師益友，教師不僅僅要在課堂上與學生建立良好的關系，課下也是一樣。作為一名班主任，你并不是監視器，學生與教師之間的關系都是建立在主動之上的，真正良好的師生關系是學生自發主動地將自己遇到的問題告訴教師，讓教師幫助解決，并不是依靠教師去監視學生，抓學生的現形。這樣的方式不僅不能解決問題，還容易讓學生對教師、對學校產生排斥心理，以后有什么情況和問題都不會想要告訴教師，甚至會撒謊和隱瞞。所以這就要求教師建立和學生之間互相信任、平等的溝通關系。

案例分析：教師可以經常找學生聊聊天，了解他們喜歡什么，都在議論什么，然后對這些事情進行了解之后，一起談論他們感興趣的事情，也可以時常跟他們開開玩笑，讓他們習慣主動找教師說自己的事情，還可以留下自己的電話、QQ等，讓不習慣面對教師的學生可以通過電話、短信或者郵箱等方式訴說自己的煩惱。

班主任也要最大限度地理解學生、寬容學生、善待學生，站在學生的角度切實為學生解決問題，不要一味地告訴家長，上報學校，這樣的方式更容易失去學生對教師及學校的信賴。班主任應當秉承高尚的職業道德，促進學生自身的發展，除了增強學生的學習能力，還要增強學生自身的人格魅力。

三、優化環境，素質教育

環境對學生來說是至關重要的，這就是為什么家長喜歡把學生送到更好的學校進行學習的原因。學校的好壞不僅取決于師資力量或者學校的硬件，也在于學風和學習氛圍的不同。正如老話所說：近朱者赤，近墨者黑。可見環境對人的成長起著重要的作用。德育工作也是如此，班主任要善于利用各種手段開展學生的道德素養教育活動，營造良好的環境氛圍。

案例分析：以下面一些具體的方法為例詳細分析。

1.現實說法，通過現實生活中發生的具體事例對學生進行教育，引起學生辯論，感染學生，引發學生內心的共鳴，起到教育的效果。例如：在學校當中，甚至鄰班發生的例子都可以起到很好的教育作用，這些事例都是發生在學生身邊的，更容易對他們敲響警鐘，教育效果更顯著。

2.充分利用班級的黑板報、教室標語等工具作為宣傳渠道，更好地營造誠信教育的環境氛圍。可以組織學生進行黑板報的出版，還可以不定期安排學生分成小組，編寫一些關于德育方面的書刊報紙，讓他們在編寫的過程中，進行素質教育，以此激發學生的興趣，從而提升德育工作的效果。

3.可以讓學生自己組織主題班會，通過名人軼事的了解學習，名人格言的誦讀提高對素質教育的認識程度，還可以在主題班會上采取多種多樣的形式來提高學生的興趣，可以是故事會、歌曲比賽、辯論會、短劇表演、電影觀看等。例如，針對誠信這一主題，讓學生出版自己的《誠信文刊》，刊中的文章可以是學生自己寫的，也可以是學生通過查找資料找到的故事。同時針對學生出版的《誠信文刊》，辦一期黑板報，以圖畫的方式直觀地對學生進行學習教育。

總的來說，加強高中生的德育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工作。作為班主任這個特殊的職業，更要不斷地更新思想，更新方法，用更加生動、更加貼近生活的方式對學生進行教育，并用交心的方式與學生建立和諧的師生關系，提高德育工作的效果，避免學生在高中這個關鍵階段誤入歧途，有利于形成高中生求知、學習、成長、修身、養德的優良品格。