高一新生養(yǎng)成教育的方法

一、構(gòu)建學(xué)校立體化的養(yǎng)成教育工作網(wǎng)絡(luò)

為了將高一學(xué)生養(yǎng)成教育落到實處，學(xué)校建立了以校長為核心，學(xué)校主管德育的副校長負(fù)責(zé)策劃，政教處為具體組織實施機(jī)構(gòu)，各班班主任為第一責(zé)任人的養(yǎng)成教育立體實施工作網(wǎng)絡(luò)。

校長、主管德育的副校長直接承擔(dān)養(yǎng)成教育工作的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)工作。校長、主管德育的副校長每周必聽一節(jié)班會，對班會做具體的指導(dǎo)，并對實施過程中所取得的經(jīng)驗及時推廣，對不足之處及時指正。政教處是養(yǎng)成教育工作的直接組織者，它承擔(dān)養(yǎng)成教育制度的制定任務(wù)，每周重點工作的擬定和落實，每周養(yǎng)成教育情況的評價和反饋，還要對養(yǎng)成教育工作的實事進(jìn)行小結(jié)、整理存檔。

學(xué)校確定了“大處著眼，小處入手”，狠抓養(yǎng)成教育工作理念。“大處”，就是培養(yǎng)合格的中學(xué)生，即高標(biāo)準(zhǔn)、大目標(biāo)的育人要求；“小處”，則是從生活中最平凡的小事做起，即低起點切入實施，重在引導(dǎo)，狠抓細(xì)節(jié)。具體做法是，三比：“不比時尚比高尚，不比嬌氣比志氣，不比天分比勤奮”；四主動：“見到垃圾主動撿，見到困難主動幫，見到不良行為主動管，見到師長主動問好”；三遠(yuǎn)離：“遠(yuǎn)離不良人群，遠(yuǎn)離不良場所，遠(yuǎn)離不良習(xí)慣”；教育學(xué)生做遵規(guī)守紀(jì)中學(xué)生，做有禮貌中學(xué)生，做講究公德中學(xué)生。

各班班主任是養(yǎng)成教育的具體實施者，負(fù)責(zé)每周養(yǎng)成教育的落實，與學(xué)校政教處密切配合，為培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣進(jìn)行必要的訓(xùn)練，以期達(dá)到預(yù)期的目的。

為了把養(yǎng)成教育工作落到實處，學(xué)校不僅制定了完善的制度，建立強(qiáng)有力的實施團(tuán)隊，更重要的是狠抓過程的落實，日日有檢查，周周有評定，月月有反饋，考核與通報，對養(yǎng)成教育堅持不懈地抓。

二、以養(yǎng)成教育為抓手，培養(yǎng)學(xué)生終身受益的良好習(xí)慣

高一是青少年生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，也是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。養(yǎng)成教育必須抓住這一重要契機(jī)。

1.以軍訓(xùn)為契機(jī)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

學(xué)校抓住高一新生入學(xué)軍訓(xùn)契機(jī)，在軍訓(xùn)活動中，政教處、班主任配合軍訓(xùn)。

教官對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的組織紀(jì)律教育，以及各種良好生活習(xí)慣教育。學(xué)校要求班主任應(yīng)該自始至終，不管何種形式的軍訓(xùn)項目都堅持站在學(xué)生身旁為他們鼓勁、助威、加油，做學(xué)生的榜樣。學(xué)生也從軍訓(xùn)辛苦中獲得了喜悅，從集體活動中感受到了強(qiáng)大的力量。通過艱苦認(rèn)真的軍訓(xùn)，學(xué)生學(xué)到了軍人吃苦耐勞、頑強(qiáng)踏實的優(yōu)秀品質(zhì)；克服了“嬌、驕”二氣，改變了懶散自由、任性隨意的不良習(xí)慣。學(xué)生開學(xué)良好習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)校的其他教育工作就如順風(fēng)行船，事半功倍。

2.以入學(xué)教育為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

高一新生剛?cè)雽W(xué)，適應(yīng)環(huán)境需要一個過程，學(xué)校要求班主任把班級變成學(xué)生之家，自己承擔(dān)家長的角色。因此新生入學(xué)時，學(xué)校政教處要求每個班主任記住每個學(xué)生的一二個重要特點，包括入學(xué)的哪一科成績較好，初中獲得過什么獎勵或表彰、是否為單親家庭、是否為獨生子女等情況，并且在很短時間內(nèi)，對每個學(xué)生當(dāng)面不經(jīng)意地說出他們的特點，談?wù)勊麄兊那闆r。班主任堅持同學(xué)生一起跑操，一起唱歌，一起參加集會，一起交流談心，和學(xué)生交朋友。入學(xué)教育要告訴他們高中的生活學(xué)習(xí)特點，告訴他們以后要學(xué)會自主、自立、自信，要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)。學(xué)校還邀請心理專家做專題報告，進(jìn)行科學(xué)心理測驗，對有問題學(xué)生進(jìn)行一對一重點幫扶，建立學(xué)校、家庭、教師、同學(xué)四維心理安全網(wǎng)，做到學(xué)校關(guān)心、家庭貼心、教師熱心、同學(xué)知心。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高一開學(xué)，各班先集中學(xué)習(xí)學(xué)校制定的《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》。班主任邀請任課教師參與，共同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)和指導(dǎo)。培訓(xùn)中對學(xué)生要講清初中和高中教材編寫體系的不同，學(xué)習(xí)方法的不同，指導(dǎo)學(xué)生正確對待預(yù)習(xí)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率；初步形成課堂上積極思考，善于總結(jié)，善于呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓中考成績優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法，和同學(xué)們分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.確立班級誓言，培養(yǎng)良好的班風(fēng)

作為有七十多年辦學(xué)歷史的老校，我校的文化底蘊積淀較深厚。開學(xué)之初，讓學(xué)生搜集整理體現(xiàn)學(xué)校文化底蘊的一些名言、警語，制定本班的班級誓言，作為全班的精神支柱，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。班級誓言凝聚班級人心，振奮班級學(xué)生精神，影響學(xué)生的心理，規(guī)范學(xué)生的行為。形成一種巨大的無形的教育力量，對班級每個成員能起到精神引導(dǎo)，思想激勵、感染、熏陶，行為約束的作用，這種作用往往能起到行政命令和規(guī)章制度所不可代替的作用。因此高一開學(xué)抓班級誓言的建設(shè)，教育效果明顯，

三、以素質(zhì)教育為中心，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力，提倡自主教育、合作教育、探究教育

新課程理念下大力提倡合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，適應(yīng)新課程理念下的養(yǎng)成教育，也必須是自主教育、合作教育、探究教育。

1.自主教育

我校首先從班干部、學(xué)生會干部的選舉入手，政教處不再任命學(xué)生會干部，班主任不再指定班干部，所有學(xué)生會成員、班干部采用競選制：先由學(xué)生報名，發(fā)表競選演說，同學(xué)投票。分別選出來學(xué)生會干部和班干部，競選產(chǎn)生的這些學(xué)生干部，工作大膽，有干勁、有熱情、有責(zé)任心。其他同學(xué)對學(xué)生干部的工作也能隨時進(jìn)行監(jiān)督，保證他們能勤勤懇懇地為同學(xué)們服務(wù)。同時學(xué)生會干部、班干部自己根據(jù)學(xué)校工作的總體安排要求，制定工作計劃，進(jìn)行工作分工，有效展開工作。

2.合作教育

（1）學(xué)生合作教育。學(xué)生合作教育是指由部分較為優(yōu)秀的學(xué)生帶動其他學(xué)生的一種“滾雪球”方式。其目的是讓本班的每一位學(xué)生都有機(jī)會得到鍛煉，從而使學(xué)生加深體會，有助于養(yǎng)成教育效果的提高。班主任根據(jù)全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績、性格特征分為7到10個小組，每組設(shè)一個組長，組長同時負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)計劃制定、組織小組內(nèi)學(xué)習(xí)討論、檢查課前預(yù)習(xí)、課外作業(yè)完成，組織課堂自學(xué)情況的展示，輔導(dǎo)其他同學(xué)。班主任先培養(yǎng)好小組長，可以起到以點帶面，帶動全體的效果。學(xué)生在小組內(nèi)可以互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

（2）學(xué)校家庭合作教育。合作教育的另外一種形式是家長與老師合作教育。要使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，就要與家長充分合作。要與家長合作教育，首先要與他們多交流，有交流才有合作。與家長交流的方式多種多樣。我們建立家長委員會，每學(xué)期召開家長座談會，班主任定期家訪，通過電話、短信、QQ等形式，同學(xué)生家長建立經(jīng)常性聯(lián)系。班主任和家長交流中，除談及孩子的學(xué)習(xí)情況之外，還經(jīng)常問問家長：你覺得班級教育采用什么樣的方式更為恰當(dāng)？班上學(xué)生哪些行為習(xí)慣還存在問題？家長是一個智慧的團(tuán)體，讓家長參與班級教育，會使班級教育更有特色，教育更加民主。

3.探究教育

教育不是一成不變的，是邊教育邊反思邊改進(jìn)的過程，因此養(yǎng)成教育應(yīng)倡導(dǎo)讓學(xué)生參與到教育工作中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自己行為習(xí)慣中的問題，探索解決問題的途徑，從“自由”過渡到“自覺”，獲得更科學(xué)良好的教育效果。探究教育中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生通過交流、總結(jié)、思考、反饋，發(fā)現(xiàn)教育漏洞、調(diào)整教育方法。形成上下聯(lián)動工作機(jī)制，以不斷適應(yīng)新情況、解決新問題。

烏申斯基有句名言：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。”這句話道出了良好習(xí)慣對于人的重要性。由此可見，養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中卻占有極其重要的地位，是教育中最“實”的基礎(chǔ)部分，教育的“質(zhì)”的指標(biāo)，抓好養(yǎng)成教育才能使學(xué)生成為表里如一、言行一致的人，才能真正成為社會有用的高素質(zhì)人才。