“青藍工程”師徒結對的關鍵詞

青藍工程是學校有效促進年輕教師快速健康成長和充分發揮骨干教師作用的一項重要舉措。但是，我們往往從學校組織層面落實得多，從師傅和徒弟的心理層面思考得少。本文想對師傅和徒弟分別說幾句心里話。

一、師傅的關鍵詞是榜樣和奉獻

做師傅的一定要在師德、工作態度、教學業務等方面為徒弟做好榜樣。我們認了徒弟，一定要把徒弟當作自己的兄弟、姐妹或者兒女，而不僅僅是為了一張證書。如果僅僅為了一張證書，學校組織的師徒結對的儀式一結束，師傅的目的也就達到了。事實上，不少師傅都認識到了“青藍工程”在校本培訓工程中的積極意義，處處能以身作則，為人師表；同時在“成長規劃”“專業研究”“成長反思”等方面，注意到對徒弟提出具體的要求，落實明確的措施，也取得良好的效果。

有徒弟找上門來認我們做師傅，是值得驕傲的一件事。一個人在事業上如果沒有徒弟來傳承你的思想和做法，那么，我認為，你的事業也就等于“斷子絕孫”了。所認的師徒中，往往有一些剛分配的年輕教師，他們或許基本素質不錯，但是，由于是剛走上課堂，一切都顯得很稚嫩。怎么科學制定每堂課的教學目標，怎么合理安排教學內容，怎么設計問題，怎么避免口頭禪，怎么板書，怎么使用課堂語言，怎么使用姿態語言，或者通俗地講，怎么站，怎么微笑，怎么規范地喊“上課”“下課”，怎么批改作業，怎么找學生談話，怎么科學合理地安排他們自己的學習、生活、工作時間，怎么熟悉社區的生活環境，乃至怎么與師傅、同事、學生、家長相處等，對這些年輕教師來說，都是陌生的，有時甚至是顯得可笑的。有這些也不奇怪，誰沒有過這樣的經歷？我們每一位師傅，都不要忘記當初我們也曾是一名學生、一名徒弟。不要忘記在我們的成長過程中，有多少有名份的師傅和沒有名分的師傅曾手把手指導過我們，曾語重心長地提醒過我們，曾在關鍵的時候提攜過我們。沒有那些前輩的心血和汗水，可以說，就沒有今天成為骨干教師的我們。

對師傅來說，徒弟出了問題不可怕，可怕的是不了解徒弟的所言所行，不知道問題在哪兒。而要能夠對徒弟了如指掌，就需要師傅的奉獻精神啦。這種奉獻，從學校評估角度來說，有的還看得見，還可以量化。如，有的學校要求：第一學期要對新教師的每節課的教案進行審閱，每月至少聽徒弟的兩節課，并提出切實有效的指導意見。有的則看不見，只能體現在大量的默默無聞的瑣碎工作中了，如，有的師傅聽課節次遠遠超過學校規定的最低數量，有的師傅在各方面都在關注和指導著徒弟的成長。要把這些做到位，沒有奉獻精神，真的不行。還有，師傅需要不斷創造機會，讓徒弟大量去嘗試，去鍛煉；看到徒弟成長了，青出于藍而勝于藍，做師傅的心里由衷高興，這些，也需要奉獻精神來支撐。當然，指導徒弟備課、上課、改作業、出試卷，學做人，也是師傅們自己難得的一次學習機會，一次自我觀照和反思的機會。不要以為你自己一直在奉獻，其實，徒弟也在用自身最真實的行為，為你的專業發展奉獻著。

二、徒弟的關鍵詞是虛心和認真

我們要求師傅誨人不倦，但是，如果做徒弟的不虛心，總以為沒有什么了不起，處處自以為是，處處自作主張，其結果必然不妙。這種不妙體現為學生有意見，家長不放心，同事有看法，領導心焦慮。一個沒有師傅的人，要想在事業上獲得成功，只能走旁門左道，這是很難的。無師自通，那只能是小說的筆法。在這里，我想對徒弟們提醒一句：要使師傅對徒弟誨人不倦，首先需要徒弟向師傅學而不厭。備課筆記，主動請師傅去ab221ad92671a5ec2fac5e45e55c1c4f0966395c37a9f0fcabdf8dae9edc6326看；課堂教學，主動請師傅去提建議；心里有想法，主動向師傅去傾訴。有的學校要求新教師先聽師傅的課，先把教案給師傅指正，才好上自己的課。我覺得有理想、有志氣、有毅力的新教師應該去這樣做，力爭半年入門、一年過關、三年成骨干。至少，你要完成師徒結對合同上規定的如每月聽師傅4節課之類的任務。

我想舉個身邊的例子，說明聽課對年輕教師成長的重要性。江蘇省如東高級中學有位女教師在下面的中學已經評上了中學高級職稱了，但她調動到縣中后主動地拜一位老數學教師為師，因為她覺得雖然過去熟悉了教材，個人奮斗也有了一定的資本，但是，到了新環境，她不熟悉縣中的學生，不熟悉縣中的課堂教學特點，不熟悉縣中的教學計劃和教學內容，不了解縣中的人際關系。為此從高一到高三跟在那位老教師身邊，當時，身邊的同事有的提醒她，沒有必要這樣做，意思是，她的師傅并不比她高明多少。但是，她堅持三年，先聽課后上課。三年后的結果，她的成績超過了師傅，也遠遠超過了同行。她在不斷取長補短呢！

人類之所以不再重復原始人的飲食起居等行為與思想，是因為后人總是從前人那里在不斷總結經驗和吸取教訓，總是站在前人的肩上。所以，我們做徒弟的，不僅要把師傅的十八般武藝學到手，還要把吃飯的碗端在手里，把米粒送在嘴里，把筷子伸在鍋里，把眼睛瞄在灶房。這意味著還要虛心向其他教師請教，虛心向學生和家長請教，虛心向優秀的課堂教學錄像請教，虛心向教學資料網站請教，虛心向各類教學參考用書請教，虛心向學校的規章制度請教，虛心向學校開展的各種各樣活動請教。

年輕教師最能出成績的時間往往就是在前三年，因為這前三年，一切都沒有定型，一切都是一張白紙。同樣是一張白紙，有人天馬行空，胡亂涂鴉，結果，一輩子都上不了臺面，成不了氣候。有人兢兢業業，中規中矩，苦練基本功，如，在寫字、板書、對話、姿態語言等方面高標準嚴要求，天長日久，習慣成自然，結果，夯實了基礎，培養了能力，悟出了智慧，若干年后就有可能由匠人成為大師。年輕教師有股虎勁兒，好勝心強，不甘落后，這是優點；但是，這個優點要建立在認真的基礎之上，也就是要懂規矩、肯吃苦、會鉆研、樂于奉獻。先學會走路，再學會奔跑，否則老虎學不成，倒變成了一只病貓。我們很多年輕教師對自己的課堂不滿意，往往錯誤地認為是中規中矩之因，其實，往往是出在對教學目的、教材內容、教學方法、學生情況、自身優缺點這些最基本的常規都不很明白和不能掌握上。中規中矩，按部就班，苦練基本功，對年輕教師向師傅學習的前三年來說，是首要中的首要。只有如此，他們今后的教育生涯才有可能走向科學，走向藝術。