踐行陶行知思想 強化師生責任感

坐落在國家4A級風景區———福建省連城縣冠豸山下的連城縣冠豸中學，是一所城鄉結合的初級中學。作為學校的管理者，我深刻地感受到德育正面臨著一個嚴峻的考驗：師生責任感的缺失。

前年參加了龍巖學院召開的陶研會后，我與學校校委會成員共同探討了學生責任感教育的問題，統一了思想，明確了責任感教育的主要內容就是要求師生學會對自己、對家庭、對學校、對社會、對國家等負責，于是結合學校的“培養愛心，承擔責任”的特色德育，提出了“踐行陶行知思想，強化師生責任感”的教育思路，重拾師生的責任感。

一、以校園文化為載體，浸潤行知思想

陶行知的許多教育思想理念、經典名言，如一道道精神大餐、文化食糧，豐富人們的思想素養。如，陶行知先生強調的教師的職責是“千教萬教，教人求真”“先生不應該專教書，他的責任是教會做人”，學生的職務是“千學萬學，學做真人”“學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道”等。

1.文化熏陶學行知，營造行知思想氛圍

我校地處冠豸名山，浸潤著冠豸靈氣，積淀深厚的冠豸文化。為了讓全校師生更深入學習、感受陶行知思想內涵，我校以冠豸文化為載體，多層面打造行知校園文化。如，我們在校園大門左側布設了三十米的陶行知思想文化長墻，介紹陶行知事跡、陶行知教育思想、陶行知教育理論書籍等，在通道的醒目處懸掛陶行知畫像、陶行知教育理念的燈箱，在走廊上和班級里張貼陶行知名言。通過一系列的校園文化建設，優化育人環境，營造了良好的行知思想氛圍，形成了有豐厚行知文化底蘊的校園文化，讓師生浸潤在行知思想中，受到陶行知思想的熏陶，養成良好的思想素養。

2.活動引領學行知，感悟行知思想精髓

學校在行知思想氛圍中，圍繞“培養愛心，承擔責任”的特色德育，圍繞“踐行陶行知思想，強化師生責任感”的教育思路，積極開展豐富的校園活動，讓學校師生感悟行知思想精髓。

如，學校在開展書法進課堂的特色活動中，每月開展一次師生書寫陶行知名言活動，感悟陶行知思想精髓；在國慶、元旦等節日里，舉行“行知杯”師生乒乓球比賽、“行知杯”燈謎活動，在開學初舉行“培養愛心，承擔責任”師生演講比賽，開展“讀行知教育理論”讀書活動，召開“陶行知教我如何做學生”主題班會，利用教工例會開展“學陶教師論壇”活動等。

二、踐行“愛心”與“責任”的行知教育思想，培養教師的責任感

愛心與責任是社會最需要的永恒主題，然而，當今時代，恰恰就是這個永恒的主題被當前不少急功近利的人忽略了。一個人如果沒有愛心，就不會有承擔社會責任的責任心，沒有責任心社會事業就沒有發展，社會事業沒有發展，國家就沒有發展。溫家寶提出要“腳踏實地，也要仰望星空”，其實就是要有責任心，要有長遠發展的眼光。我把愛心與責任作為我校最主要的教育理念提出來，就是針對當前教育責任缺失的現實而言的。

1.實踐“學高為師，身正為范”的思想，樹立責任感教育的典范

促進學生責任感之養成，教師承擔著許多責任。正如陶行知先生說：“先生不應該專教書，他的責任是教會做人”。因此，教書育人是教師的一種責任。教師樹立起責任感，才能使學生成為富有責任感的人。

“學高為師，身正為范”是陶行知先生的一句名言，即身正才能師為人范。加強教師的責任意識，提高教師的責任感，才能提升學生的責任感。因此，學校注重樹立責任感教育的典范，要求教師做學生責任感的表率。

我校徐秀紅老師就是我校愛心與責任教育的楷模。她擔任了20年的班主任工作，只要她教過的學生，她無一缺漏要每學期家訪。徐老師每接一個新班，都嚴格要求自己，必須在一個星期之內就記熟全班學生和家長的姓名。如果沒有責任心，誰能20年堅持如此？謝燕華老師，是八（6）班的班主任，她孩子才3歲，但她每天晚修都堅持到學校，真正做到以校為家，以班為家，而家務卻讓丈夫全部承擔。她把愛融入教學，和學生融為一體，學生們都親切地稱她為“老師媽媽”……正是這些富有責任感和愛心的教師，一心撲在教育上，潛移默化中把愛和責任傳遞給了學生，使學生自覺學習，快樂學習，愛心和責任心在情感交流中悄悄扎根到學生的心靈中。

在我們學校大力推行的“培養愛心，承擔責任”特色德育活動中，許多教師用自己的責任心、愛心踐行著教師的職業道德，踐行著陶行知的教育思想，成為學校責任感教育的典范。

2.實踐“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，提高教師責任感

愛崗敬業是教師職業道德的首要內容。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，既是陶行知先生的教育思想，也是他終生的座右銘。他的這種教育思想，就是告訴我們從事教育的教育工作者，要用一顆愛心從教，要樂于奉獻，不求索取，把愛的陽光灑向教育事業，灑向他的學生。

首先，我校結合國家的“公民道德建設實施綱要”、“八榮八恥”、教師職業道德等道德思想教育，提出了開展“培養愛心，承擔責任”的特色德育，培養了一支有奉獻精神、愛滿天下、活潑向上的教師隊伍。

其次，結合學校的具體實際，開展奉獻精神大討論，樹立教師堅定的教育信念，讓教師堅信自己所從事的教育工作是光榮而崇高的事業。如，每學期三期的“學陶教師論壇”就是以奉獻精神為主題的大討論。

通過幾年來的實踐和努力，學校培養出一大批對自己所從事的事業有著執著的追求，任勞任怨，敬業愛生，具有高度責任感的教師，如，有三位教師被評為省學科帶頭人，兩位教師被評為龍巖市師德標兵，一位教師被評為龍巖市名師，十多位教師被評為縣師德個人。

三、踐行行知生活教育理論，培養學生的自我責任感

如何培養學生的自我責任感呢？

陶行知在《生活即教育》中說：“過什么樣的生活，就受什么樣的教育。”責任感要在生活中培養，對此，我校踐行行知生活教育理論，開展“培養愛心，承擔責任”的特色德育，采取陶行知“三問”思想對學生進行責任感培養，這正是培養學生自我責任感的有效途徑。

1.問“健康”，學會對自己的健康負責

因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去從事學習、工作。長期以來，應試教育、片面追求升學率等因素，使學校體育課形同虛設，學生自身也對體育不以為然，不喜歡上體育課，不愿參加課外體育活動，從而導致體質差。不僅如此，對心理健康也較少注意，現在不少的學生都存在著不同程度的心理問題，如，任性、自私、偏激、冷漠、孤獨、嫉妒、自卑等，嚴重影響了學生的身心健康發展。而實際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。

因此，我們首先讓學生認識到健康的重要性，要求學生如陶行知先生所希望的那樣，從小就樹立“健康第一”的觀念，筑起堅固的“健康堡壘”，學會對自己的生理、心理健康和人身安全負責。第一，把安全教育作為學校的工作重點，每學期開展安全教育系列活動，如，請交警部門進校園進行交通安全現場報告和圖片展覽，增強學生交通安全意識。第二，學校扎實抓好課外體育活動的落實，讓學生每天傍晚堅持鍛煉50分鐘，作為學校常態化管理。

2.問“學問”，學會對自己的學習負責

“學問是一切前進活力的源泉”。求知是學生的主要任務，有了學問，將來才能更好地造福于社會。只有學會對自己的學習負責，才能養成勤學好問的好習慣，才能提高學習的自覺性。

首先，在學習方法上要讓學生知道，優異的學習成績是靠勤奮得來的。唐代文學家韓愈的“業精于勤”，講的就是這個道理。因此學生要常問；今天我勤奮了嗎？

其次，明確虛心求教學習態度。古代大教育家孔子提出“不恥下問”的學習態度，就是希望學生在學習中遇到不懂的問題，不要裝懂，不要愛面子，那樣會阻礙自己的學習進步，要懂得“知之為知之，不知為不知”道理，這樣才能讓自己的學習更上一層樓。我們倡導學生每天反思：今天我問了幾個問題？

最后，養成獨立做作業的習慣。平時的作業要獨立思考，對學過的知識要不斷鞏固、復習，做到當天的內容當天消化，這樣才能起到復習舊知，鞏固新知的作用。孔子不就有“溫故而知新”名言嗎？還要學會舉一反三，不僅要知其然，而且還要知其所以然。

3.問“道德”，學會對自己的道德負責

“德育”也是素質教育的一個重要方面。陶行知先生也曾告訴過我們：道德是做人的根本，根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人。因此，我們教育學生，到學校里來除了要學習文化知識外，更要緊的是要學習做人，學習做“真人”，成為一個真正對社會有用的人。

學生自我責任感的形成是今后家庭責任感和社會責任感等形成的基礎，培養孩子自我責任感的途徑有很多，我們的目的是要通過圍繞學生德、智、體的責任培養，提高他們的修養和素質，從而培養他們形成良好的自我責任感。

近年來，學校一直高舉陶行知先生的教育理論大旗，用行知思想來統領學校的各項工作，引領學校發展，力爭把學校建設成為學陶的花園，師陶的學園，研陶的樂園，推進學校課程改革，讓全體師生用實際行動來學習陶行知的偉大人格，體悟陶行知的教育思想，創造性地實踐陶行知的教育理論，培養師生的責任感。