高中政治學習習慣養成初探

一、抓好“45分鐘”

有人說，課上45分鐘抵得上課后4個小時，雖然說法有點夸張，但卻道出了課堂學習的重要性，因此，培養良好的聽課習慣尤為重要。

1.專心聽別人發言的習慣

教師是課堂的主導者，肩負著傳道授業解惑的重任，因此，教師的講解分析學生一定要認真聆聽。另外，還得聽其他同學的發言、爭論、質疑等。通過爭論辯論就可以受他人啟發而產生思想火花，從而達到明辨是非，加深印象的目的。

2.積極發言、勇于質疑的習慣

不能簡單地認為聽課就是聽老師講課，雖然課堂上教師是主導者，但學生是課堂的主體，是課堂的主人。學生只有積極發言、勇于質疑，才會有學習的動力，在一個個疑問化解的基礎上獲得進步。學習思想政治有“是什么”“為什么”“怎么樣”的問題，這是我們全面認識某一事物必須理解的三個方面，也是學習思想政治的好方法。如，在學習“我國的基本經濟制度”時，我們就可以問自己這樣的問題：“我國現階段的基本經濟制度是什么？”“為什么要堅持這樣的基本經濟制度？”“怎樣堅持這一基本經濟制度？”。如果把所問的問題各個擊破，那么我們對這部分內容就會掌握得全面而持久。

3.記課堂筆記的習慣

教材是一個有機聯系的整體，政治教材的綱目之間、知識點之間相互聯系。它們是課本知識這個系統的各個不同要素，它們決定了政治知識的條理性、系統性和連貫性。一般教師在授課過程中會以框架形式加以詮釋，這時如果學生能將框架理解并記錄下來，構建“知識樹”，就可以起到提綱挈領和一目了然的作用。而且一段時間后還可以自己根據框架進行一課、一單元、一模塊的總結復習。這樣既有利于學生從整體上把握教材，還有利于培養學生的整理歸納能力。

4.給課本做“批注”的習慣

學生在專心聽講的同時，要適時動筆在課本上做記錄或記號。對教師教的重點內容、自己的疑難問題和一些關鍵性的語句進行“圈、點、勾、畫”。有一項實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30%，一字不落地記也只能掌握50%，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵語句，課后整理，則能掌握所學內容的80%。

二、練好“每一道題”

學習貴在及時鞏固，做練習是鞏固學習效果的最佳方式。要做好每一道題必須養成以下習慣。

1.良好的審題習慣

審好題是答好題的關鍵，平時練習時就要從審題入手，審題包括審材料（審清材料包括哪些信息）、審設問（審明問題指向）。切忌盲目作答。而審好題的訣竅就是多讀題。多學生做錯題的主要原因就是讀題時間太少，不舍得在讀題上下功夫，而是草草一看就憑主觀印象選擇或答題，往往會造成“下筆千言，離題萬里”的結果。

審題的最好辦法是抓住主要概念，也就是關鍵詞。抓住了關鍵詞就可以進行適當的發散。比如，看到“宏觀調控”這個詞時，我們應立刻想到的就是經濟生活的宏觀調控的相關內容。首先能想到宏觀調控的手段：經濟手段、法律手段、行政手段。接著往下重點可以考慮到宏觀調控在哪一課比較詳細的講解，通過回憶知道經濟生活第九課關于國家財政、第十課關于社會主義市場經濟等知識。所以我們解題的思路就是抓住問題中涉及的主干概念把它理出相關的知識體系。從概念到課，從課到節，這樣整理出相關的知識體系，然后組織相關語言作答。

2.良好的答題習慣

不同的題型有不同的答題方法，以選擇題為例，選擇題的首選解法是排除法。排除法包括排誤法和排異法。排誤法用來排除錯誤選項，即選擇題題肢本身說法是錯的。學生可以在說法錯誤的文字上打“×”；排異法用來排除與題干無關的選項，即說法本身正確但與題意不相符合。學生則可以在選項前打“×”；經過排除以后還要對剩下的“正確”選項進行可行性驗證，經證明言之有理才為正確選項，這些步驟缺一不可。另外，如遇到自己模棱兩可、不甚理解的說法則在該說法旁打上“？”，以便在老師評講時有針對性地去聽。