為學生閱讀插上自由的翅膀

一、營造讀書氛圍

我校的特色就是閱讀，所以我在班級管理中，根據學校舉辦的讀書活動，提出“讓閱讀成為學生每天學習生活的一部分”，動員每一位學生從家中挑選1～2本適合閱讀的圖書帶到班級建立圖書角。同時，讓學生自主建立“圖書俱樂部”，引導學生進行自我管理。民主選舉班級圖書管理員、小組圖書管理員，共同商討圖書管理制度，形成一套借書登記、還書記錄、護書公約等規(guī)范的管理。此外，還讓學生在充分討論的基礎上制定了讀書“三要”制度：讀時要動筆做好讀書筆記，讀后要動腦寫好讀后感，讀完要動口進行相互交流。創(chuàng)新的閱讀形式激發(fā)了學生讀書的熱情，也充分發(fā)揮了同學們的積極性、主動性，從而營造了濃郁的讀書氛圍。

二、養(yǎng)成讀書習慣

閱讀習慣是在閱讀實踐中養(yǎng)成的，它對于閱讀能力的提高，以至人的工作學習都會有直接影響。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便可成為個人的寶貴財/g0Su7XyP9jM551dpMBis6JEMxbeRVyDg3wvdxw/Dkg=富，終身受用不盡。激發(fā)學生的閱讀興趣是小學生參與課外閱讀的基礎。因此，教師必須引導小學生走進知識寶/g0Su7XyP9jM551dpMBis6JEMxbeRVyDg3wvdxw/Dkg=庫的大門，從而為小學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展服務，最終達到新的語文課程標準對閱讀提出的要求。在教學過程中，筆者往往截取文中精彩片段，繪聲繪色地為學生朗讀，或介紹文章的開頭、結尾，來激發(fā)學生對文章閱讀的興趣，以此激發(fā)學生閱讀的熱情。光有興趣還不夠，還必須要進一步培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，這樣才能不斷提高學生的閱讀能力。

三、學會使用工具書

閱讀時碰上生字或不理解字詞意思的時候，手頭有本工具書就方便多了。因此，要從小學一年級開始就著重培養(yǎng)小學生借助工具書閱讀的習慣。小學生學完漢語拼音后，能夠而且有時需要利用工具書進行閱讀，教師適當加以指導，并且身體力行，上課時帶上工具書，多創(chuàng)造機會強調帶工具書閱讀的好處，使小學生謹記在心。查工具書，除了自覺查閱字、詞典外，還應學會查閱圖書目錄和參考資料，為學生以后的學習打下基礎。

四、提高閱讀效率

首先，做好讀物推薦。作為教師，必須根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。其次，選擇課外讀物應注意兒童健康成長的需要。眾所周知，如，《童話大王》《少年文藝》《小學生周報》等有趣味性、知識性和文學性的少兒讀物；再如《中國古代勵志叢書》《成語故事》等有思想性的書籍，這些都是適合孩子閱讀的。

保證每天應有一定的閱讀時間：不少于30分鐘。可以家長念，學生聽，逐漸成為家庭的生活慣例，從而每天都有一段讀書時間，一到時間，開始閱讀。學生就會自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習慣。在學校，每天利用午休或早讀，留出一刻鐘時間，進行讀書，天天如此，最后成為自覺行為。最后，讓他們感覺哪一天不讀書，不讀報，就寢食難安。

五、閱讀要專心

我們常發(fā)現(xiàn)，有的學生閱讀時做小動作，如挖耳撓腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等，注意力容易分散；有的學生閱讀時坐姿不好，趴在桌子上；還有的習慣躺著看書，這些不良習慣嚴重影響學生的身心健康，也影響了閱讀的效率。要注重培養(yǎng)閱讀時認真努力，專心致志，精力集中的習慣。所謂專心，就是身心合一，聚精會神。要養(yǎng)成這一習慣。

六、學會閱讀技巧

閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解、做摘錄、記筆記，可以及時記下心得體會，對積累資料和活躍思想十分有利。當然，“動筆”的方法習慣因人而異。在閱讀過程中，要求學生用筆在文中的重要或關鍵字句上圈、點、勾、畫、批，不僅在課內要求，而且在課外要求，逐漸內化為學生的習慣和能力。摘錄佳詞妙句，寫讀書筆記，落實到實處的最佳方法是要填寫好課外閱讀記錄本，如，填寫妙詞佳句、主要內容、讀后收獲……這樣持之以恒，日積月累地做記錄，是擴大閱讀量、培養(yǎng)閱讀習慣的保證。另外，還要培養(yǎng)有序閱讀的習慣。有序閱讀指閱讀要有計劃性，閱讀時不能見異思遷，半途而廢。閱讀的過程要有條不紊，讀完后書放在什么位置，筆記和筆放在哪里，暫時不讀時怎么做記號等。