農(nóng)村校長如何提高教學(xué)質(zhì)量

一、完善制度，提高教學(xué)質(zhì)量

沒有規(guī)矩，不成方圓，要管理好一所學(xué)校，一定要制定出一套適合自己學(xué)校特點(diǎn)的規(guī)章制度，使各項(xiàng)工作有章可循。學(xué)校要根據(jù)上級的有關(guān)文件精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》《學(xué)校巡課制度》《考勤制度》《獎教獎學(xué)機(jī)制》《教師外出聽課制度》等。為了充分落實(shí)這些制度，把教師的考勤、常規(guī)工作與學(xué)年的考核掛鉤；還可以爭取社會愛校人士的贊助，對教學(xué)成績優(yōu)秀的教師、有特殊貢獻(xiàn)的教師及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵，同時在學(xué)校、社會上進(jìn)行合適的宣傳，擴(kuò)大影響，最大限度地激發(fā)了教師的教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

二、家教聯(lián)系，提高教學(xué)質(zhì)量

作為一名農(nóng)村小學(xué)的校長，要想提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，首先要對學(xué)校外圍進(jìn)行透徹的了解：這所學(xué)校轄區(qū)的村委會是否對學(xué)校各方面大力支持；村里的大部分家長風(fēng)氣怎樣，對孩子的學(xué)習(xí)是否關(guān)心到位；村民對學(xué)校有什么看法；有哪些愛校人士值得我們今后去聯(lián)系、去爭取。畢竟，外圍的環(huán)境不受我們的管理，不受我們制約，得靠我們?nèi)ヅΑ⑷ネ诰?，甚至去乞求。同時，學(xué)校每學(xué)期組織開展一次家長座談會，讓全體教師也了解了解學(xué)校外圍的情況，以便今后的教育教學(xué)，為進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好的條件。

三、人文管理，提高教學(xué)質(zhì)量

從書上曾經(jīng)看到：西安有一位名校的校長為教師把煤氣罐從一樓扛到了五樓；某校長將借到的資金送到重病教師的病床前，你說，這些教師能不認(rèn)真工作嗎？記得那一年春節(jié)，剛當(dāng)校長不久的我到一位老教師家里坐，平時學(xué)校的看護(hù)、雙休日的巡查都離不開他，去時順手帶了半斤茶葉，閑聊時他感嘆教了幾十年的書，從沒有喝過校長送的茶葉，你說他以后會不心存感激，更加認(rèn)真嗎？作為校長，應(yīng)關(guān)注每位教師每個家庭的情況，給教師以溫暖，讓每位教師感覺到學(xué)校也是他的家，甚至讓教師感覺到學(xué)校不僅是他們工作的地方，更是他們生活中不可缺少的地方。如能這樣，何愁學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不提高。

四、率先垂范，提高教學(xué)質(zhì)量

校長要率先垂范，以身作則。校長的威信很重要，校長在師生中沒有威信，就沒有向心力，沒有感召力。但校長的威信不在于其權(quán)力大小，而在于其是否做到以身作則，率先垂范。校長要率先垂范，要求教師做到的，校長必須做到，必要時帶頭上示范課，這樣才能更好地調(diào)動教師的教學(xué)積極性。校長每天早一點(diǎn)到校，配合當(dāng)天的值日師生，共同抓好學(xué)校的早讀、衛(wèi)生等工作，雖然是苦了點(diǎn)，但是教師看到后，心里總會感激，有這樣的校長，教師就會竭盡全力搞好教學(xué)。

五、深入課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校管理千頭萬緒，不能眉毛胡子一把抓，要有的放矢，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂教學(xué)更是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。因此，平時要特別關(guān)注每一位教師課堂教學(xué)?！安还芎谪堖€是白貓，會抓老鼠就是好貓”。每位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，但不管是什么風(fēng)格，只要每一節(jié)課都能達(dá)到教學(xué)目的就行了。如何檢驗(yàn)教師的課堂教學(xué)是行之有效的呢？我的做法是隨堂聽課，平時與教導(dǎo)、教研組長互相配合，經(jīng)常進(jìn)入教師的課堂進(jìn)行隨堂聽課，多與教師交流，看看學(xué)生學(xué)后的作業(yè)情況，以便及時與教師互相交流，共同促進(jìn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

六、加強(qiáng)監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量

在農(nóng)村小學(xué)，教師的流動較大，幾乎每年都有教師調(diào)動。為了把好年段過關(guān)，學(xué)校一般都讓沒有流動的教師跟班，流動的教師替班。加強(qiáng)考試管理，建立學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量抽查與分析制度。加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育和誠信教育。對單元檢測環(huán)節(jié)把好關(guān)，實(shí)行全程跟蹤，建立學(xué)科單元考試成績和質(zhì)量分析登記制度，記錄各班科及格（率）、優(yōu)秀（率）等，每次單元考試成績及質(zhì)量分析都及時上墻，學(xué)校組織對成績較差的班科進(jìn)行調(diào)研分析，同時把學(xué)年期末考試成績與學(xué)年評優(yōu)評先掛鉤，督促教師扎實(shí)抓好教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。