以人為本 文化育人

黨的十七大報告和《國家中長期教育改革與發展規劃綱要2010-2020年》明確指出：各級各類學校要建設健康、生動的校園文化，樹立良好的校風、學風，使得學校成為社會主義精神文明建設的主要陣地。多年來，我們積極探索和實踐，不斷在繼承中創新，在創新中豐富與發展，經過多年的精心打造逐漸形成了我們集美中學獨特的校園文化特質，嘉庚精神也成了學校文化建設的一張名片。

集美中學坐落在福建省廈門集美區風光秀麗的龍舟湖畔，是著名愛國華僑領袖陳嘉庚先生于1918年創辦的。不僅建筑風格獨特，校園環境優美，而且歷史悠久，文化底蘊深厚，被譽為“花園式學校”。多年來，學校認真貫徹落實黨的教育方針，牢固樹立“文化興校、文化強校”的理念，堅持以“嘉庚精神立校，誠毅品格樹人”的思想，以人為本，面向全體學生，積極創建明榮知恥、積極向上、生動活潑、富有特色的校園文化。堅持以優美的校園環境感染學生，以優秀的校園文化滋養學生，不斷豐富校園文化內涵，提高校園文化建設品位。

一、以理念引導為根本，讓文化起點“高”起來

學校在“以學生為主體，教師為主導，以師生共同發展為根本任務”的理念引導下，努力探索“文化興校、文化強校”的發展目標，確立“為了學生的未來”的教育理念，堅持以人為本，文化育人。學校歷來提倡教育不僅要對學生的今天負責，更要為學生的未來著想。努力創造各種條件和機會讓每一個師生都有發展的平臺，都有成功的可能。多年的實踐使學校在傳承嘉庚精神，打造團結和諧、協作共進的團隊文化，強化校風、學風和教風“三風”建設，形成超越自我、拼搏向上的學校精神等方面形成了學校特有的校園文化特色。學校的校風、教風、學風，也成為全體師生共同發展的座右銘。2013年3月第十屆二次教代會表決通過了《廈門集美中學新的三年發展規劃》，新的發展規劃充分挖掘學校文化建設的優勢和潛力，制定了學校新的發展目標和藍圖———擴大辦學規模，努力建設好初中部和高中部，使辦學效益最大化；走出廈門，走出國門聯合辦學，使學校教育逐步走向多元化、集團化、國際化，特別是加大與港澳臺的聯系，擴大對臺的校際交流，不斷創新發展合作平臺，使其特色更加明顯；恢復“僑生搖籃”的特色，進一步發揮“福建省華文教育基地”應有的示范作用。新的發展規劃為師生帶來了新的使命和發展愿景，也為校園文化建設注入了新的內涵，成為學校新一輪文化發展新的起點，推動學校進一步朝著“文化高地、精神家園”的目標跨越式發展。

二、以優化環境建設為切入點，讓人文環境“美”起來

集美中學“集天下之美”的環境文化特色主要體現為建筑方面的人文之美。學校建筑依山傍水、因地制宜。延平樓、道南樓等沿海邊錯落分布，黎明樓、南薰樓等依山起伏排列，這種人文布局賦予了集美中學人特有的文化氣質———和諧、自然。學校建筑在中西結合、古今結合中保持著鮮明的閩南特色，這種人文設計又賦予了集美中學人特有的文化氣質———開放、開明、集天下之美卻不失個性。集美中學師生在享受著“集天下之美”這種獨特校園文化的同時也在傳承和發展著這種文化。屹立在校門口的校園文化墻———《集美中學頌》洋洋灑灑地敘說著集美中學近百年的發展史，高雅的文化品、濃郁的文化氣息常常吸引無數游客流連忘返；校園文化柱，昭示學生銘記昨天，把握今天，放眼未來；校園里的文化石，激勵學生自強不息，努力成才。這些精心設計的人文環境，無不給學生以環境的浸潤、文化的滋養和美的熏陶。

新校區的校園環境依然保持著嘉庚建筑的風貌。教學區、宿舍區、運動區———規范合理的布局文化給人以震撼的大氣感；綠地、書亭———舒適優美的生態文化具有愉悅的清新之感；“妙筆生輝、開卷有益”的校門、“嘉庚精神、薪火相傳”的嘉庚建筑群、大事記巨石、院士校友雕塑群———厚重深沉的廣場文化具有高雅的藝術感；宣傳欄、文化長廊、圖書館———雅致溫馨的標語文化具有充實的浸潤感；科技角、圖書角、全家福———個性張揚的班級文化讓師生更有歸屬感。走進學校，碧草映翠、綠樹成蔭；橫幅標語展示育人理念，校友事跡啟迪昂揚人生，校訓高懸，催人奮進，文化櫥窗、書畫長廊丹青競秀，校史館引領學生縱覽歷史；李林紀念館激勵少年壯志凌云和愛國豪情等等這些讓集美中學引以為傲的“文化元素”不僅凈化心靈，陶冶情操，也激發了學生積極向上的人生追求，對學生起到了潛移默化的熏陶和教育作用。

三、以自主教育和自我管理為平臺，讓文化效果“實”起來

就學校德育工作而言，我們所追求的制度文化不在于學校要讓學生被動地接受學校的要求，而是要讓學生自覺養成一些良好的行為習慣，以促進學生的自主發展；不在于學校要如何管理學生行為，而在于要讓學生如何學會自主管理，提高管理文化的實效性。因此，我們非常重視學生干部隊伍建設，致力于培養學生干部的領導力和執行力。確立學生領袖群體的培養目標，努力培養“有國際視野，平民本色，領袖氣質”的學生群體。通過社會實踐、班級管理、社團活動、學生干部夏令營、與海外交流研討等活動為學生搭建鍛煉的平臺，培養學生在群體中的“骨干意識”“引領意識”“服務意識”，提高學生的社會責任感和群體感召能力。其次是提倡自主管理的理念。學校大膽放權，為學生提供更廣闊的平臺和發展空間，盡可能把學校一些活動甚至是部分工作交給學生會、學生社團來組織和管理，培養學生的服務意識和管理能力。如，由學生會主持每周的升旗儀式，從升旗儀式的入場、紀律評比，到內容設計、旗手的選拔與培訓，均由學生組織；讓學生自行組織學生論壇、迎新春聯歡，甚至把校運會也交給學生來組織，由部分學生承擔裁判工作，而學校除在人力、物力上給予支持外，更重要的是指導、引領。

四、以特色活動為載體，讓文化形式“活”起來

形式多樣、豐富多彩的校園文化活動是校園文化建設的血脈，是校園文化得以延續與發展的源泉。它不但為師生提供了展示才華、發展個性的舞臺，還有利于學生創新精神和實踐能力的培養，促進學生綜合素質的提高，使校園充滿生機與活力，形成歡樂校園的良好文化氛圍。

1.重視校園文化活動的多樣化。重視學生的全面發展是學校的辦學傳統之一。近年來，學校秉承校主的辦學思想，高度關注學生的體質健康，積極推進陽光體育，開展靈活、多樣的課間活動，廣播操、健美操、太極拳、兔子舞等交替進行；堅持兩操一鍛煉和每日下午第二節課后的“班班有歌聲”活動；每年舉行秋季田徑運動會和春季趣味運動會，學校嘗試將校運會的預賽項目分散到平時，不僅提高了學生的參與面，也促進了體鍛的落實；舉辦了嘉庚杯、李林杯等系列傳統體育賽事，深入推進校園足球活動，學校先后被評為福建省田徑傳統校、體育特色學校。文體活動靈活多樣，校園生活豐富多彩。2008年我校音樂高級教師，福建省音樂學科帶頭人黃小露老師率先開設了校園瑜伽校本課程，并申報了《瑜伽走進中學教育》的省級課題，開創了福建省藝術教育的先河。瑜伽是一種非常古老的能量知識修煉方法，集哲學、科學和藝術于一體。黃小露老師開設的這一套為青春期的孩子量身定做的，將瑜伽融入音樂課和舞蹈課的課程，不僅有效地緩解了青春期學生的心理和生理上的壓力，培養了學生的審美情趣和藝術修養，同時也塑造了學生良好的個人形象，為學校的藝術教育錦上添花，成了學校藝術文化又一特色和品牌。2013年在全國中小學生藝術展演活動中，校藝術團向市民展示學校藝術教育的成果，也體現了向善、向上的校園文化精神。2012年10月學校組織召開了學校體育、藝術和心理健康教育研討會，確定了藝術體育工作今后的發展目標，今后學校將加大對管弦樂隊、合唱、舞蹈等方面的扶持力度，進一步鍛造校園精品文化，致力于培養學生健康高雅的審美情趣和良好的藝術修養，讓每個學生都成為藝術教育的受益者。

2.重視德育實踐活動平臺的構建。我們充分利用集美得天獨厚的地理優勢和豐富的旅游資源，充分利用寒暑假時間組織學生志愿者組成學生義務導游隊，為游客介紹集美的秀麗風光、人文環境和集美中學的歷史、嘉庚精神等文化傳統和特色，讓學生在實踐中獲得體驗和自我提升。迄今為止，我校已有3000多人參加了義務導游隊，接待了來自世界各地的游客50000多人。一位廣東游客在發給市政府的電子郵件中高度贊揚了學校的這一活動，并寫到：“今天我們是仰慕嘉庚先生傾資辦學的精神而來，在孩子們的身上，我們看到這種精神在傳承發揚”。《廈門日報》《廈門晚報》等多家報紙專題報道了我校學生義務導游隊先進事跡。

3.重視主題教育活動形式的創新。學校文化，關鍵在人。文化是一種品質，一種進步，是人性的完善和超越，更是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的精神和行為。在主題教育活動中我們更加重視的是學生良好品德修養和健康人格的培養。為傳承優秀中華傳統美德，弘揚中華民族優秀傳統文化，深化“做一個有道德的人”主題活動，我校組織開展以“日行一善”為主題的教育實踐活動。通過活動引導學生從小樹立善念、擁有善心、實踐善行來實現人格的優化與完善。在每學期的閉學式上我們都會專門為獲得“日行一善”活動校園之星的學生舉行類似“感動中國人物”隆重的頒獎典禮。目的在于樹立典型，傳遞正能量，力求達到“一個班級教育一批學生，一個孩子帶動一個家庭”的社會效應，形成“人人崇善、人人向善、人人行善”的社會道德新風尚。在“日行一善”主題教育活動中，團委員發出號召將這項活動與環保節能活動和獻愛心活動結合起來，成立廢品回收站，組織學生行動起來主動回收飲料瓶、廢品，將賣廢品所得的款項捐給貧困山區的孩子，給大家提供一個奉獻愛心的平臺。這個善舉至今一直在延續，已經成了集美中學學生會、團委會的一項特色活動之一。

在道德講堂和中國夢的教育活動中，我們同樣不僅注重形式上的創新，更注重讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中獲得正能量和心靈的成長。如，高一年級的道德講堂以“感恩、感動———啟迪思想，領航成長”為主題，重點介紹了袁本林老師愛崗敬業、愛生如子的事跡，啟迪思考，震撼心靈，讓學生接受了一次道德的洗禮。初一年級的道德講堂請的是原學校退休教師馮沿江為學生獻上《放飛誠毅夢———陳嘉庚的中國夢》的報告，對學生進行了一次深刻的嘉庚精神和理想信念的教育。

4.重視班級文化建設的傳承。學校長期堅持開展每天下午固定的班班有歌聲活動、每個月固定的班刊評選活動，還有班級博客、五星級班級評選活動、班級值日周制度，讓各班學生在教師指導下主動、積極參與學校管理，增強學生主人翁意識和自立自強意識等等，這些活動已經成為集美中學的一種獨特的班級文化，不斷傳承發展，培育和影響著一代代集美中學的學子具有良好的團隊意識和合作精神。

五、以嘉庚精神為校園文化建設的核心，讓文化特色更凸顯出來

嘉庚精神是集美中學在長期辦學實踐中形成的，它不僅是學校的辦學特色，也成為學校豐厚的文化遺產和教育資源，始終是學校發展前進的不竭動力。近年來，學校以嘉庚精神作為學校文化建設的核心，塑造學校人文精神。一方面，利用學校豐厚的愛國主義教育資源，充分挖掘嘉庚精神的實踐內涵，培育學生的民族精神。通過舉行各種關于陳嘉庚精神的講座、征文、演講、嘉庚畫像、嘉庚建筑繪畫比賽等活動，做到師生“人人會講嘉庚故事，人人會唱校歌、人人會講校訓內涵，講集美中學的歷史”，形成集美中學獨特的校園文化。另一方面，我們把教會學生學會做人擺在第一位。在集美中學的發展史中，廣大海內外校友秉承嘉庚先生傾資辦學的偉大精神，把他們對母校的支持，傾注到了學校的每個角落，在新校區有以香港校友杜成國先生命名的“藝體樓”，以知名校友李鳳祥先生命名的“宿舍樓”，他們對母校深切的關愛和熾熱的情感形成集美中學一種獨特的文化現象，也是對學生進行愛國、愛校教育的活教材。

學校經過認真研究成立了“陳嘉庚精神研究辦公室”，聘請一些老領導、老教師擔任顧問。原學校黨總支書記馮沿江老師、周日升老師對嘉庚精神有多年的研究經驗，他們成為學校陳嘉庚研究工作的智囊團，經常為學生開設嘉庚精神講座，在學生中弘揚嘉庚精神，指導學生更好地踐行誠毅校訓。在職教師陳本學老師撰寫的專著《嘉庚精神》，成為了學生的校本課程。

六、以文化創新為主導，讓文化底色“亮”起來

校園文化是一個學校的靈魂，需要一代代師生的傳承，需要全體成員以自身言行、價值觀、信念、氣質和精神來延續。作為一所具有悠久歷史和深厚文化底蘊的“中國名校”，我們所追求的不是形式化的校園文化，而是有品位有內涵的校園文化。我們希望真正的校園文化應該體現在師生的行為文化上，體現在師生治學之嚴謹，人文之關懷，儒雅之風范，藝術之品位，審美之靈動，創新之激情，詩意之世界，理想之追求，健康之精神等方面。

1.強化教職員工行為文化建設。學校在教師行為文化建設上的舉措一是實施“三抓”：抓師德建設，抓業務培訓，抓教研教改。二是開展“三愛三心”活動：熱愛教育有事業心，熱愛學校有責任心，熱愛學生有愛心。三是實踐“四個負責”：為學生現在負責，為學生未來負責，為每一個學生負責，為所有學生負責。努力促使每位教師成為一個以信譽至上、敬業負責、正直誠信、好學力行、關注細節、團隊意識強的教育實踐者。在師資隊伍建設上，學校廣攬人才，加大培養力度，使每個學科都有特級教師、省市學科帶頭人，鼓勵教師向高素質發展；在育人方面，落實“人人都是德育工作者”；在教育科研上，加強國家、省、市、校四級課題網絡建設，抓好一批有實效的課題；在課堂教學上，倡導“少教多學、提質增效”的教學理念，要求教師“帶著方法上講臺”，學生“帶著問題進課堂”提高教學成效。在教師行為文化的建設中，我們學校首推的“我們班的共產黨員”活動不僅很好地發揮了黨員在義務輔導學生、帶頭爭當道德模范，教學標兵等方面的作用，成為廈門市的黨建活動品牌，也為我們教師的行為文化增添了一道亮麗的風景。

2.落實學生行為文化建設。在學生行為文化建設方面，我們主要著力于誠信教育，主張自主教育，加強感恩教育，提倡“用細節塑造形象，用習慣改變人生，用方法點燃智慧，用勤奮磨煉意志。”用這樣的理念來塑造學生的行為文化，培養學生獨特的文化氣質和修養。把讓每一個男生成為紳士、女生成為淑女，讓每一位師生成為美的使者、校園文化的傳播者作為我們學校文化建設努力的目標和方向。長期的文化滋養和熏陶使師生的行為文化逐漸實現了從“文明規范”到“彰顯個性”；從“彰顯個性”到“文化自覺”；從“文化自覺”到“自我超越”的華麗轉身，在教師和學生群體中不斷涌現出一些文化先進的典型。如，新疆內高班學生沙木哈爾2012年被福建省委教育工委授予福建省首屆“勵志校園·感動海西”學生資助公益宣傳活動提名獎。