打造特色高效課堂創辦特色示范學校

安徽省阜陽市第十中學創建于1969年，歷經四十余年的發展壯大，現有83個教學班，9個藝術特長班，在校師生5000多人，是阜陽市一所頗具影響力的市級特色示范中學。近幾年，學校改革課堂教學模式，強化校本培訓，全面提升管理水平，走出了一條符合自身實際的特色發展之路。

一、打造特色高效課堂

1.推進“以學評教”的“四步十二式”課堂教學模式，打造高效課堂

學校的中心工作是教學，提升教學的關鍵是提高課堂效率，切入點是推出以培養學生自主學習、合作學習、探究學習為目標的“四步十二式”課堂教學模式，打造高效課堂。四步：自主學習———合作探究———展示點評———反饋總結。這種課堂模式已成為學校發展的助推器，是提升學生綜合素質的有效途徑。

其具體流程如下：

第一步，自主學習包括三個環節。第一環節自學探究：學生以導學案為學習路線圖，預習教材，自主學習。第二環節學案訓練：完成導學案上的訓練題目，檢驗自學效果。第三環節批閱學案：小組長組內批閱，教師檢查批閱，并對學科組長進行必要培訓。

第二步，合作探究包括三個環節。第一環節出示目標：要求表述科學、準確。第二環節學案反饋：教師反饋學案完成情況，表揚優秀小組。第三環節小組討論：著重討論自學不能解決的問題，先一對一分層討論，再組內集體討論。教師全面掌控，巡回指導。小組討論中不會的問題及時反饋給教師。

第三步，展示點評包括三個環節。第一環節分組展示：陽光展示，注重對題目思路和方法的分析。第二環節互動點評：點評時言簡意賅，思路清晰，對新生成問題，放手讓學生討論，盡量自己解決。對學生點評不到位的地方，教師適時點評、拓展。第三環節質疑追問：在分組展示、互動點評過程中，全體同學要積極參與，大膽質疑，提出自己的方法、思路。

第四步，反饋總結包括三個環節。第一環節課堂檢測。第二環節反思總結：學生反思學習過程，總結知識、方法。第三環節歸納提升：教師歸納方法、規律，總結、提升。

“四步十二式”是以四個相互連接、層層推進的課堂教學步驟為載體，以“教學內容問題化”為主線，以“開放和生成”為特征的課堂教學模式，促使教師角色和教學行為發生了轉變，也促使學生學習方式發生了根本轉變，調動了學生的學習積極性，形成了和諧的師生關系、和諧的課堂小環境和教育大環境，大大提高了學生的學習效率和教師的教學效率。

2.推進教學改革的途徑與方法

（1）機構健全，是推進課改的有力保障。為使課改工作有條不紊地開展，學校成立了課改領導小組，下設課改研究組、推廣組、督察組和各級部門課改小組，明確了各課改小組的工作職責，建立健全了《阜陽十中課改實施方案》《高效課堂教學評價標準》和《阜陽十中課改培訓教研制度》等一系列相關制度。課改領導小組創新工作模式，精心繪制課改推進工作流程圖，穩步推進課改工作，為課改的順利實施奠定了堅實的基礎。

（2）加強培訓，為課改工作做好思想和理論準備。學校從實際出發制定了《阜陽十中課改教師學習制度》《阜陽十中課改校本培訓制度》《阜陽十中集體備課制度》《阜陽十中導學案研修制度》等，制作課改宣傳版30余塊，《課改簡報》50多期，加大了課改的宣傳力度。每周一業務學習教科處進行課改專題培訓，并利用業余時間組織全體教師參加校本培訓達50課時；學校投入資金20余萬元，組織各科教師300多人次參加了各級各類教學觀摩、研討和課改培訓，這些舉措為學校課改工作的推進做好了基礎準備。

（3）推行系列校本教研制度，為推進課改提供制度保證。學校堅持推行教師業務學習和培訓、集體備課和研評課、推門聽課等制度。學校中層領導班子進班聽課，每人每周聽課不少于兩課時，周五行政會議由教務主任檢查聽課筆記并公布聽課節數。抓質量、促課改，校領導班子親臨教學第一線，推門聽課，并參加評課活動，大力推動課改工作的順利進行。

學校每周四召開課改研討工作會議，課改各領導小組和級部課改小組成員參加會議，及時反饋課改情況，研究對策，明確思路，指導學校課改工作，解決課改各環節出現和存在的問題。通過問卷調查、學生座談、教師座談等，學校及時了解課改中存在的問題和困惑，不定期地召開課改推進會，落實了學校課改的各項政策、措施，并對課改過程中出現的問題及時反饋、調整。

（4）強化集體備課，強力推進課改。結合實際，學校集體備課安排在周三、周四下午進行。第一節課分學科聽課，第二節課先用20分鐘分學科評課，剩余時間分組討論修改導學案。

導學案可以培養學生良好的學習習慣，培養學生獨立思考、集體討論、合作研討的能力，切實提高學習效率。每年暑假利用1個月的時間，我們組織教師完成下一學年導學案的初稿，為后期的集體備課研討提供素材，減輕了教師后期教學和備課的壓力。

集體備課研修導學案的具體做法如下：備課組組長把暑期編好的導學案提前打印一份初稿，按計劃分發給主備人，主備人提前準備導學案研討提綱和發言稿，在集體備課時研討修改導學案，用紅筆修改；備課組組長再次打印導學案并發給教師；實際授課的前一周導學案要在集體備課后再次修改。每周級部負責人在導學案（完善稿）上簽字，整理存檔，會同電子稿統一上交教科處，以供進一步完善。

集體備課有效地解決了本組教師由于課程沖突而無法聽課的問題，保障了教師每學期能真正完成二十多節的聽課任務，并參加二十多節的評課活動。集體備課提高了教師業務水平和課堂效率，保障了導學案的質量，保障了課改的順利推進，成效顯著。

（5）成立學科專業委員會，促進教師專業發展。規模較大的學校多數實行級部管理制度，弱化了原來的教研組的作用。學校成立了阜陽十中學科專業委員會，有效解決了條塊分割的問題，也對學科教師專業發展發揮引領和輻射作用。

（6）強化青年教師培養，為課改提供人才支撐。學校制定并切實落實青年教師培養計劃，利用各種形式，組織他們學習相關文件，提高認識，以優秀教師的事跡教育激勵青年教師，使他們真正具有樂于奉獻的精神。組織開展專題培訓，使他們掌握教育教學常規，了解教育教學規律。要求青年教師提升自身業務素質，每學年完成不少于5000字的讀書筆記，每兩周至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優質課視頻，并分別寫好感想體會；要求每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課，積極參加研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高自身的教學能力。抓教學反思，要求青年教師經常性地對自己的教學進行反思，每周選擇一堂成功的課或不足的課最少寫兩篇反思隨筆；每學期至少撰寫一篇較高質量的教學論文或教學案例。抓教學基本功比賽，開展“拜師結對”活動，使青年教師在指導老師的帶領下茁壯成長。學校還采用“走出去，請進來”的方式，為青年教師的成長搭建平臺，為青年教師外出學習提供充分保障。

（7）加強晚自習管理，提高學生自學效率。晚自習是培養學生自學能力的一環，也是學生理解消化當天學習內容、預習新課的關鍵。學校切實抓好晚自習紀律，使晚自習走向制度化、規范化，確保學生有安靜的學習環境，有足夠的時間完成當天作業，也有足夠的時間溫習當天課程和預習第二天的課程。每節晚自習均有老師輔導，學生存在疑難問題能及時得到教師的解答。值班領導加強對教師履行崗位職責情況和晚自習紀律的檢查，發現問題，及時處理并如實做好記錄，其結果作為教師考核的依據。

3.實施課改后的收獲

（1）教師角色和教學行為發生了轉變。實施課程改革以來，教師由原來的主講者變成了組織者、合作者，課堂氣氛活躍了，學生的個性得到張揚，特長得到發揮，才能得到展示，教師已成為學生最真誠的合作者、最謙虛的傾聽者、最具慧眼的“伯樂”。教師的角色開始由“居高臨下的權威者”向“平等中的首席”悄然轉變，開始由傳授者向促進者悄然轉變，開始由管理者向引導者悄然轉變。這種轉變還體現在，教師由以往的單兵作戰向緊密合作過渡，由畫地為牢向資源共享過渡，由囿于教材向開發課程資源過渡，教學方法開始呈現出多樣化趨勢，多樣化的教學方式使學生對學習產生了濃厚的興趣與期待。課堂上教師與學生的合作學習，是一種啟發，一種幫助，也是一種人文關懷，營造了民主的課堂氛圍。

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”教師用欣賞的眼光看待學生，用寬容的思想理解學生，用鼓勵的方法激勵學生，用親和的教態影響學生，用耐心的態度傾聽學生的心聲，使師生之間形成一種真誠、和諧的情感氛圍，使學生做到“親其師、信其道”，從而提高了課堂學習的效率，形成了民主和諧的師生關系。

（2）學生學習方式發生了轉變。新課改實施以來，學生最大的變化是，開始嘗試自主合作與主動探究，學生的學習行為開始由被動轉向主動，探究式學習、體驗性學習和實踐性學習與接受性學習交相呼應、相輔相成，師生成為平等的合作者。

（3）課堂教學充滿活力。新課改使課堂氛圍變活了，知識點明晰了，知識面拓寬了，教師能兼顧到每一位學生了，學生們感到學習有趣了，越來越自信了，學習態度越來越主動了。學生學會合作了，與眾不同的見解越來越多了，共性與個性得到協同發展了。在教學中他們深深感到：當他們把課堂還給學生，把講臺還給學生，把書本還給學生時，課堂便會出現敏銳的思維，閃現智慧的火花，迸發創造的靈感。

（4）促進了教師專業化發展和教育教學成績的提高。通過課改，廣大教師從思想上深刻理解了教研的重要性，明確了教研與教學質量、專業成長的關系，樹立起向教研要質量的觀念。通過開展上展示課、研討課、平行課調研等活動，學校教師積極探索，取長補短，共同提高。多個國家、省、市級課題開題，100多個微型課題順利結題，教研學習材料100多篇共計60多萬字，《課改簡報》56期共計出版20多萬字，選送省、市、區級教科研論文300多篇，征集特色教案300多篇，獲各級獎勵近600人次，中、高考成績逐年提升。

（5）成功舉行系列課改活動。2012年5月31日，潁東區教育局在學校隆重召開課堂教學改革現場會，市教育局黨組書記、局長胡濤在會上高度贊揚了潁東區尤其是十中實施課程改革以來取得的成績：學生學習方式逐步改變，教學觀念得以更新，教育質量提升，學生主體地位更加凸顯，素質全面提升，育人環境進一步優化，探索出了有利于師生、學校成長與發展的課改模式。

學校多次舉行對外公開教學研討活動，市、區學校教師500多人次參加了學校的教學研討活動。在對外公開教學研討活動中，十中廣大教師認真備課，精心設計導學案，精心準備教案和多媒體課件，所有課堂對外公開。教師精講巧引，及時點撥總結、歸納提升，展示了高效課堂中“新教師”的風采；十中學生自主學習，合作探究，積極展示，精彩點評，大膽質疑補充，展示了高效課堂中“學習者”的面貌。課后他們與兄弟學校的教師就新課程教學改革等問題進行了廣泛的交流與探討，區教研室、市教科所和省教科院的專家做了專業引領。

二、發展藝術特色教育

學校切實貫徹素質教育要求，積極探索發展藝術教育之路，2003年6月，成立藝術中心，并將其作為擴大品牌優勢的突破口。現在，美術、音樂、攝影、播音主持、體育等科目已形成規模，具有10個標準的專業畫室，5個琴房，3個音樂教室，多個專業多媒體教室、培訓室等。

學校采取積極的措施，促進藝術教育的健康發展，邀請專家到學校講學，進行專業引領。藝術中心老師到阜陽較大的畫室進行參觀學習，結合本校的教學實際以及學生學情調整教學思路和方法方式。

藝術中心為美術類學生開設素描、色彩、設計基礎等課程，為音樂類學生開設樂理、視唱、練耳、器樂、欣賞等課程，為影視表演和播音主持類學生開設表演、形體、臺詞、聲樂等課程，為舞蹈類學生開設舞蹈基訓、舞蹈劇目排練、舞蹈作品賞析、舞蹈概論等課程。藝術中心通過多年的發展，現已成為阜陽市藝術教育園地中的一朵奇葩，先后為中央美院、中國美院等重點院校輸送大批專業人才。今年的省內藝術專業考試學校成績優異，合格率達99.5%，今年藝術類本科一定會有更豐碩的成果。

三、營造特色校園文化

學校文化建設是現代學校發展的核心，是立校之基，是育人之本。我們通過多年的實踐，摸索出一條學生快樂成長之路。學校以深化教育教學改革為核心，以學生發展為根本，以精細化管理為抓手，立足于學校發展，積極構建進取、和諧、快樂的校園文化，凸顯“快樂成長”的發展目標，以親和的校風立德育人，積極打造“快樂十中”，突出成功引領的人文內涵。創辦校報、網站，廣播站，展示學校精神風貌。打開《阜陽十中報》，“美文欣賞”“經典哲學故事”“讀書感悟”等欄目盡收師生的佳作、感言、各類活動剪影，記載師生在校園中最美好的記憶。點擊學校網站，“新聞中心”“教學教研”“學生天地”等欄目充分展現學校師生的風采。校園廣播站在課余時間播報時政新聞、好人好事、美文音樂，開闊了學生的視野，陶冶了學生的情操，浸潤了師生的心靈。學校利用48塊車棚擋板打造長達100多米的文化長廊，創辦了“可愛的家鄉”“健康知識”“天文與地理”等12個主題板塊，構造了一道亮麗的校園風景線。學校努力拓展校園文化內涵，提升校園文化品位，力爭讓每一棵樹、每一堵墻都變成育人載體，像潤物無聲的春雨，潛移默化地影響著每一位學生。

學校還組建了科技活動小組、機器人興趣小組、航模興趣小組、電腦動畫制作小組、學生攝影俱樂部等，并在全國、省、市舉行的比賽中頻頻獲獎，42位同學的攝影作品首次參加國家級大賽就獲得一等獎等優異成績。2011年3月，學校被確定為理光杯“我是中國小記者”阜陽攝影培訓基地。2010年至2012年，學校航模興趣小組在全國青少年電子制作錦標賽、安徽省航模錦標賽上成績突出，僅2012年就榮獲16個一等獎，12個二等獎，7個三等獎。十中代表隊獲得初中組團體第一名。近年來，學校教育教學碩果累累，中、高考成績連年攀升，先后為中國科技大學、中國美院等重點院校輸送大批人才，在阜陽三區樹立了良好的品牌形象。2012年學校中高考再創佳績，高考本科達線394人，中考達重點高中分數線150人，居同類學校首位，區政府對學校嘉獎10萬元以資鼓勵。

學校注重全面發展，勇于創新，在許多方面都取得了令人矚目的成績。學校先后榮獲全國流動人口子女、農村留守兒童示范家長學校，“關愛明天，普法先行”國家級先進集體，第十五屆全國青少年“五好小公民”主題教育活動示范學校，安徽省優秀家長學校，安徽省廉政文化建設示范點，市級綠色學校，市級校本培訓先進單位，市級德育先進單位，市級平安校園，阜陽市電化教育（教育信息化）工作先進集體，阜陽市關愛農村留守兒童工作先進集體，潁東區普通高中教學質量先進集體，潁東區教育系統先進集體等榮譽。

課程改革已揚帆起航，他們在路上，很多問題有待他們去研究、探索，有無數的矛盾和困難等待他們去化解。他們將以新課程改革為契機，努力實踐學校“凝心聚力辦教育，全面發展育英才”的教育理念，把學校建設成“追求卓越、和諧競爭、有效學習、快樂工作”的富有人文情懷、師生共享的精神家園。