———搖號擇校、搖號上牌,大家并不陌生,但是“搖號午托”,多數人還是第一次聽說。據媒體報道,廣東東莞陽光二小今年一年級擴招到7個班,導致資源供給不足,往年是全部學生都可午托,但今年只能解決部分新生午托。所以校方想出一個辦法,就是搖號決定學生的午托,而沒搖到號的學生家長只能中午去接孩子回家午休。
給“副科”教師更多發展空間
———浙江省教科院普教所所長林莉:家長對“主副科”教師的看法,是一些學校忽視“非中高考類”學科的側面反映,“副科”老師在校園中,只是背景一樣的存在。他們僅在上課或大型活動時出現,有的甚至在期中期末考試前就早早地停課了。這種有意無意的輕視,導致家長認為“副科”老師缺少威信,對學生未必能真正給予很好的教育。要消除家長的偏見,教育行政部門、學校應該吃透新課改精神,給予“副科”教師更多的生存和發展空間,比如開展有針對性的培訓、優化校本教研,實現各學科同等待遇。讓他們擔任班主任是一種很好的嘗試。
詼諧的勵志語扭曲的價值觀
———武坤在《廣州日報》上撰文:“不學習的女人只有兩個下場:逛不完的菜市場,穿不完的地攤貨。不學習的男人只有兩個下場:穿不完的阿迪屌絲,撿不完的破瓶爛罐。”這條由平頂山某高中高三學生上傳的“勵志標語”,引起了網友熱議。
取消奧數如何讓人“信以為真”
———殷國安在《新華每日電訊》上撰文:北京市教委日前明確提出:叫停與升學掛鉤的奧數競賽培訓,到10月31日,全市所有涉及奧數的培訓將暫停。
取消奧數,這次好像是來真的了。不過,患了習慣性懷疑癥的老百姓總有些擔心。主要的顧慮有兩點。第一,取消奧數會不會“一陣風”?這種懷疑,是洞悉“運動式整頓”癥結之后的判斷。這種整頓往往是波浪式推進,當新的一波再來,已不是簡單的重復,而是螺旋式上升,會以更大的力量反撲,這就是老百姓總結的“一緊二松三垮臺四重來”的運動軌跡。第二點顧慮是,瘋狂奧數問題的總根源在于奧數與“小升初”掛鉤,只要截斷奧數與升學的聯系鏈條,它就必然會自己滅亡。但是,家長確實會擔心,如果取消了奧數,學校失去了選拔參考,小升初會不會更加“拼爹”?
大學光陰成本太貴
———上大學荒廢一天會造成多少損失?如果量化成經濟賬,這損失恐怕就會讓人感覺有些“肉疼”。在全國高校開學之際,陸續有網友在網上曬“讀大學成本計算公式”,用經濟賬算出虛度一日光陰到底要虧多少錢。據計算:在湖南,普通本科學生一天不上課會虧324元,在全國學費最低的河南讀大學,每天的成本也要240元。
教師收作業批改費引發反思
———據媒體報道,湖南長沙某小學教師批改作業,要收“500元作業批改費”。經報道后校方退還了500元錢,但有些教師不愿再改學生家庭作業,并稱無硬性要求。此報道一出,引發各界關注。
哪個行業的年輕人不郁悶
———胡波在《中國青年報》上撰文:對外經濟貿易大學副教授廉思歷時一年多調研完成的《工蜂———中國高校青年教師調查報告》日前面世。其調查顯示,科研、教學和經濟壓力被青年教師們視為“三座大山”。
青年教師老以“自怨自艾”的形象出現在新聞中,有點“撒嬌”的意味。整個社會的價值系統變了,必然會影響到各個行業。現實中,哪個行業的年輕人沒有壓抑感?時代在變,教師對自己的定位也應轉變,如今,行業之間的人才流動越來越普遍,對自己的職業不滿且有能力的教師,不是沒有另謀高就的機會。但是,無論到何處,每個行業的職業尊嚴,更源于個人的獨立性和自主性。
(以上信息均選自《中國教育報》,并對原文有編輯改動。)