強化對口單招計算機技能有效訓練的體會

摘 要： 對口單招是中職學生提高學歷、步入理想中的大學的一個重要途徑，學生技能是中職學生進入高校的敲門磚。因此，如何有效地進行單招技能訓練，提高學生技能水平，是從事對口單招技能教學的各位老師所要面對的一大問題，文章對此問題作探討。

關鍵詞： 對口單招 計算機技能 技能訓練

江蘇省對口單招是職業教育的一種特殊形式，是中職學生提高學歷的一個重要途徑，其目的是將職業學校中學習成績突出、有發展空間的學生輸送到高等學府。學生技能是中職學生進入高校的敲門磚。因此，如何有效進行單招技能訓練，提高學生技能水平，是從事對口單招技能教學的老師所要面對的一大問題。筆者從事對口單招高三計算機技能訓練工作數十年，現談談體會。

一、認真研讀考綱，制訂訓練計劃

要想實現有效的技能訓練，必須仔細研讀對口單招計算機專業技能考試大綱，吃透大綱中的知識點，關鍵是把握其重點與難點，這樣才能把準訓練的方向，達到事半功倍的效果。

最新的計算機專業技能考試大綱由七個部分組成，總分為300分。其中，漢字錄入占40分、圖文編排（WORD）占40分、電子表格（EXCEL）占40分、圖像處理（PHOTOSHOP）占30分、網頁設計與制作（FRONTPAGE）占60分、網絡應用占10分、C語言占80分。

根據計算機技能考試大綱和學生的實際水平，制訂切實可行的技能訓練計劃是搞好技能訓練的前提和保證。在制訂計算機技能教學計劃時，采用分項目訓練和綜合訓練相結合的方法。（1）漢字錄入是一項系統工程，工夫要花在平時，第一學期到第四學期可以安排2課時/周；（2）圖文編排和電子表格屬于計算機基礎操作，第一學期安排4課時/周，第四學期進行為期一周的集中強化訓練，每個學生都要通過市計算機系統操作員中級工考試，這樣每個學生的漢字錄入、圖文編排與電子表格操作水平都會有較大幅度的提高；（3）學習了圖文編排與電子表格后在第三學期安排2課時/周學習網絡應用、網頁設計與制作，對學生來說已經綽綽有余了；（4）圖像處理相對其他操作來講靈活性強、難度大，可以在第四學期安排4課時，這樣第五學期進行高三集中訓練時正好有個延續；（5）C語言是7個項目中占分最多，難度也最大，最容易拉開差距的項目，是重中之重，難中之難。它不僅要求學生具備較強的程序閱讀和調試技能，更要求學生有較強的邏輯思維能力，是一個理論性強的項目。可以在第三、第四學期安排6課時/周學習新課，第五、第六學期接著進行提升與強化，效果比較好。所有項目到高三安排4課時/周分項目訓練，考試前一個月安排4課時/天集中強化訓練。縱觀技能考試大綱，筆者認為面廣量大、難度適中，只要教師把握好考試大綱，在教學中依據學生實際情況進行指導訓練，要求學生思想上重視，訓練中腳踏實地、刻苦訓練，就一定能把技能訓練工作搞好，學生也一定能在技能考試中取得較佳成績。

二、扎實技能基礎，保證基礎得分

在技能考試中，漢字錄入是最簡單也是最好拿分的項目，要求每個學生都能拿滿分。高三漢字錄入集中訓練時應注意以下幾個方面：（1）技能考試中，漢字錄入的文章一般都為散文或記敘文，沒有太多生僻字和特殊符號，所以不要加大訓練難度，浪費時間；（2）平時訓練，要求學生在確保正確率的前提下提高速度，漢字錄入速度盡量保持在50字/分鐘，因為45個字為滿分，但每錯一字就扣1分；（3）進入考試環境打字前應先選好自己用的輸入法，因為一進入打字環境，系統就開始計時；（4）當時間要到10分鐘時，一定要注意不能打錯字，更不能按錯鍵，若不小心按下空格鍵，則可能一連錯了幾個字甚至是一行字，而此時剛好到了10分鐘，系統將會自動結束保存成績，這樣就可能失分很多。

三、合理分配時間，提高操作速度

全省技能考試多年來，學生考試時間不夠是影響技能考試成績的原因之一。一部分學生做WORD、EXCEL等操作題的時間相對太長，等做到C語言程序題的時候，已經沒有充足時間了，有的學生甚至連C語言程序的題目都沒有看到。主要原因在于學生在平時技能訓練時沒有形成科學的答題時間觀和考試的緊迫感，導致考試時答題速度太慢。因此在綜合訓練時，教師一定要根據項目要求，指導學生合理分配完成每個項目的時間。如打字10分鐘，WORD、EXCEL約20～25分鐘，網絡應用、FRONTPAGE約15～20分鐘，PHOTOSHOP約20分鐘，C語言約40～45分鐘，這樣還有5～10分鐘左右的機動時間。此外，平時的綜合訓練還要求學生能規范操作每個試題，爭取一步到位，并且引導學生把平時的綜合訓練都當成考試。只有這樣學生才能在既定的時間里完成每個項目，才能不斷提高操作速度，高考時才能做到胸有成竹、沉著應考。

四、注重算法訓練，提高技能水平

目前，C語言程序部分的題型有三種：程序改錯、程序填空和編程，該項目是所有項目中的重點和難點，占分最多，同時也是最容易拉分的項目。程序改錯和程序填空主要要求學生有一定的程序閱讀和調試能力，要能讀懂他人的編程思路。編程題則要求學生根據題目的要求自己設計算法，由此可見，要提高C語言的得分，必須掌握好程序算法。所以教師要加強學生程序設計算法的訓練，平時理論授課時就要不斷加強學生邏輯思維能力的培養，使學生真正掌握算法，并切實運用到技能考試中，提高計算機技能水平。