英語（二）課程改革方案探討

摘 要： 專接本教育越來越受到社會各界的認可，因此有越來越多的高職高專院校開展專接本教育。作為專接本教學的基礎課之一，英語（二）越來越受到學生和教師的重視。本文在我院英語（二）教學組所積累的教學經驗和開展的調查研究的基礎上，探討了英語（二）教學中一些重要的實際問題，制訂了英語（二）課程教學改革方案，并將其落實到實際教學中，促進了我院的英語（二）教學的發展，期望對同行有所啟發。

關鍵詞： 專接本教育 英語（二） 課程改革方案

一、總體設置

各院校專接本非英語類專業的英語（二）課程一般安排250課時左右，但各主考學校的課程安排差異很大，授課模式也不盡相同，主要有三學期和一學期兩種模式。綜合考慮各種因素，我們提出了如下課程設置原則，供主考學校在課程安排時參考。

1.早開

由于語言學習遺忘度高，英語（二）課程的開設越早越好，以求盡快把?？朴⒄Z和本科英語銜接起來。否則，英語學習空窗期過長，學生在前期英語學習中的語言積累會大量流失，造成英語（二）課程開始后學生適應階段加長而延誤課程進度，影響教學效果。

2.快完

很多專科學生在假期中忙于打工、交際、休閑，進行英語學習幾乎不可能。因此，英語（二）的課程設置應盡量減少學期跨度，避免寒暑假英語學習斷檔期的知識遺忘。課程教學結束后應盡快參加統考，否則在課程結束后、參加統考前的期間會造成知識遺忘，使教學效果大打折扣。

3.合理模式

通常情況下，語言學習是一個緩慢的積累過程，如果在一學期內進行如此大量的英語教學，那么一方面有違英語學習的規律，另一方面如此大的教學強度對學生和教師的精力和體力都是極具挑戰性的。同時，也會對其他課程的教學安排造成較大的困難。所以，平衡利弊，比較理想的模式是一個半學期完成教學后立即參加當次統考，具體如下：

（1）在專科二年級第二學期4月份左右完成組班。5月份開始英語（二）課程教學，當學期可至少完成80課時。接下來一學期可以完成160課時左右。課程結束后參加下一年1月份的英語統考。

（2）1.5學期模式整體向后推延半學期，即組班當學期不開設英語（二），在?？迫昙壍谝粚W期開始英語（二）教學，課程結束后參加當年4月份的英語統考。

二、教學內容和課時分配

目前所用《大學英語自學教程》上、下兩冊教材共有40個單元，每單元又有語法、翻譯等專題，教學中不對內容進行精選是無法完成系統教學的。實踐中，我們按照內容有趣、難度適當、貼近生活的原則，上、下冊分別選出8個和12個單元進行課堂教學，每單元安排7課時進行傳統教學。

英語（二）考試大綱強調了對詞匯和語法的重要性，而教材中相應內容又很多，因此對教材的專題也需要進行增減、組合。我們確定了“字母及字母組合發音規則”、“構詞法”、“句子成分與基本句型”、“時態、語態、語氣”、“非謂語動詞”、“名詞從句與定語從句”、“倒裝句與強調句”、“as，since，while，for的用法”“翻譯原則與翻譯方法”等9個重點，配以多媒體課件講解，每個專題安排3課時進行多媒體教學。

在考前就統考專項練習、真題講解、模擬考試分別安排30、40、15課時進行教學。

三、教學方法

與任何其他課程一樣，英語（二）的教學也應根據現代教學理念進行教學方法的設計。實踐中我們堅持多種手段和方法并用，取得了良好的教學效果。

1.課堂授課與課后輔導相結合

對基礎較好且有學習意愿的學生，可以在課后安排集中或個別的大學英語四級考試輔導。因為江蘇省規定，通過大學英語四級考試的學生可以免修英語（二）。更多的學生通過大學英語四級考試使教師在后期的英語（二）教學中將更多精力用于真正需要幫助的學生身上，有利于教學效果的增強和考試成績的提高。

2.課堂講解與課堂操練相結合

鑒于專接本學生的課業壓力很大，同時現在很多學生自主學習的意愿和能力低下，我們取消了傳統的課后作業。我們對歷年真題進行收集、整理，把較早的統考真題匯編成專項訓練，把最近十套真題整理成真題匯編，加入語法專題訓練，編成一本習題集，在課堂上進行練習、講解。課后要求學生對當堂課練習講解的習題集相應部分中的重要語言點復習，下堂課集中檢查，成績以一定權重計入?？汲煽?。在每個單元課堂講授結束后亦會以正式閉卷測驗的形式進行課堂檢查，成績以一定權重計入校考成績，以此督促學生及時復習。

3.傳統教學與多媒體教學相結合

英語（二）統考的重點是詞匯和語法，因此主要的教學目標是使學生識記重要詞匯和掌握重要語言點，這方面多媒體教學意義對教學效果的增強作用并不明顯。相反，由于英語（二）教學任務比較重，制作課件會耗費教師大量的備課時間，反而影響授課質量。9個專題教學采用多媒體教學的原因是這9個專題的內容抽象，使用課件進行多媒體教學可以通過大量的圖片、舉例和練習幫助學生理解并掌握抽象的詞法、語法和翻譯方法。

四、教材教參

英語（二）目前使用《大學英語自學教程（上、下冊）》。該套教材編寫時間比較早，雖然部分內容已經過時，但是全書整體編排比較科學。只要合理使用，就可以達到較好的教學效果。

2014年開始教授英語（二）課程時將使用新教材，新教材很可能還是按照原有教材成熟的編寫原則、思路、體系展開的，只是替換掉原教材中陳舊過時的文章和練習材料。因此，仍可按此方案開展教學，對課文教學稍加調整即可。

五、考核評價

本課程考試按校考40%全國統考60%評分，命題的廣度和難度根據考試大綱規定的知識范圍和能力要求確定。最終校考成績構成中，過程性評估成績占40%，包括周期性測試與課堂參與度（出勤情況、課堂聽講情況、課堂活動活躍度等）。終結性評估成績占60%，題型與全國統考完全一致。

無論采取何種教學方案，都必須按科學的課程設計理論做好頂層設計，并嚴格落實到教學中去，持之以恒才能獲得良好的效果。

參考文獻：

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