淺談我院《職業(yè)英語》課程教學改革

摘 要： 職業(yè)英語教學由于缺乏語言環(huán)境，課時較少，教學模式單一等原因，存在一定的問題。我院有針對性地對教學方法進行了一系列的探索和改進，以求《職業(yè)英語》課程教學能達到預期的教學效果。

關鍵詞：《職業(yè)英語》 教學方法 教學改革

我院《職業(yè)英語》課程是在《高職高專教育英語課程教學基本要求》的指導下，深入貫徹“以應用為目的，實用為主、夠用為度”的思想，為鞏固第一學期公共英語所學基礎知識，結合專業(yè)背景進一步提高學生英語應用能力，進而為《專業(yè)英語》的學習打下牢固基礎而開設的一門公共基礎課程，力求使學生進一步掌握必要的、實用的英語語音、詞匯、語法等英語基礎知識和技能，提高學生的英語聽、說、讀、寫、譯能力，使學生能聽懂日常生活中常見情境中的簡單對話和相關行業(yè)背景下的一般職場對話。

一

本院《職業(yè)英語》課程已經(jīng)開設了幾年，經(jīng)過幾年的講授，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

（一）學生英語基礎參差不齊。近年來，由于高校普遍擴招，對學生基礎方面的要求相應地降低了許多，這就造成了職業(yè)技術學院的學生英語水平參差不齊。一部分學生通過第一學期的英語學習，能夠通過全國高等學校英語應用能力考試（PRETCO）B級，大多教學生對英語學習沒有興趣，連基本的B級考試都無法通過，這給《職業(yè)英語》課程教學增加了難度。

（二）不具備語言環(huán)境。我國英語教學實際上是純粹的外語教學，學生不具備相應的語言環(huán)境，這樣本身就增加了學生的學習難度。而《職業(yè)英語》課程作為一門基礎課，課時很少，前幾年本院對基礎課程的課時加以壓縮，《職業(yè)英語》課程只安排32課時，課堂上時間有限。所以學生通常只有捧起英語課本來才能看到英語，下了課就完全沒有了英語的印記。這就給學生的英語學習設下了一個很大的障礙。

（三）班級學生人數(shù)過多，教師教學模式單一。由于高校擴招，我院近幾年的招生工作很圓滿，但是教學設備、師資等硬件軟件設施不足，大多數(shù)教學班級學生人數(shù)達到七八十人，教師還是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學法。課堂上“一支粉筆，一塊黑板，一本書”，老師在講臺上講，學生在下面記、聽。一節(jié)課的時間都是教師在不停地講解單詞、課文、句型、練習等，人數(shù)龐大的教學班使得教師無法進行太多互動活動，學生處于被動地位，沒有自主性。這種以教師為主體的教學模式已經(jīng)不被學生接受，天長日久，學生就會逐漸喪失對英語學習的興趣。沒有現(xiàn)代化的多媒體教學手段，不用語音室、幻燈片、互聯(lián)網(wǎng)等，只靠講述，學生更覺得枯燥無味。

（四）教材內容與實際應用脫節(jié)。我院《職業(yè)英語》課程從無到有，經(jīng)歷了幾次改革，教材內容也幾經(jīng)更換，但是作為一門職業(yè)教育的基礎學科，目前英語還是作為公共課來上的，即部分專業(yè)統(tǒng)一教材，這就導致學生掌握不了相關專業(yè)的英語知識。而教材內容大多過于程式化，不太注重口語實用性。學生即使在掌握了教材的前提下，也不一定能在實際工作中加以應用。加上甚至有部分專業(yè)所選教材還是多年前編制的，內容跟不上現(xiàn)代發(fā)展節(jié)奏，學生感覺不到教材內容的實用性。

二

本院《職業(yè)英語》課程相關教師為解決教學中存在的這些問題，在現(xiàn)階段的實際教學中勇于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學方式方法，探索出了一條實用的《職業(yè)英語》課程教學之路。

（一）創(chuàng)造語境。語言只是一種工具，語言實際上就是人們用來表達思想、交流感情的，是要不斷加以運用的，而在英語課堂教學中，教師為了照顧全班同學，大量使用漢語教學。而對于職業(yè)技術學院的學生來說，考試并不是最終的目的，而是要在將來的工作中都能學以致用，所以口語很重要，必須創(chuàng)造英語語言環(huán)境。

1.充分利用各種教學手段，營造英語語言氛圍。本院本階段的《職業(yè)英語》課程教學得到學院的大力支持，安排學生在多媒體教室上課，這樣教師就可以利用多媒體教學，比如聽錄音，看英文電影，聽英文歌曲，等等。這些都能讓學生聽到純正地道的英語，而且配合故事情節(jié)、畫面等能夠讓學生的形象思維更加具體化，有利于培養(yǎng)正確的語言習慣。

2.改進教材，營造近似自然的語言場景。本輪《職業(yè)英語》課程所選教材跟以往有所不同，以往一本教材教師從頭講到尾，主要講詞匯句子意思，學生參與不多。新課程改革，教材方面采用了雙管齊下的方式，一方面不同專業(yè)繼續(xù)講授本行業(yè)英語相關知識。另一方面統(tǒng)一引進純正的口語教程相關教材，分單獨作業(yè)、配對對話、分組討論等板塊進行課堂活動，讓學生充分參與到說英語中來。并且教材內容以朋友交往、休閑娛樂、興趣愛好、健康生活等方面為背景，讓學生有身臨其境的感覺。如果學生想要在課堂上有良好的表現(xiàn)，就勢必要進行充分的準備，這樣他們就能時刻提醒自己注意英語的應用，可以很輕松愉快地掌握地道的英語。另外，課堂采取分組活動的方式，有利于教師合理安排全體學生參與活動，盡可能地讓每位學生都充分參與到課堂活動中來。

3.教師正確使用課堂用語。除了聽錄音、看電影等之外，學生最常聽到也是最熟悉的莫過于老師的語言，所以老師的發(fā)音直接決定學生的發(fā)音，老師的語言習慣也影響學生的語言習慣。本院《職業(yè)英語》課程最新引用的口語教材的第一課，就是課堂活動常用句子的練習，以往教師上課基本用漢語，而現(xiàn)在借用新的口語教材，讓學生熟悉很多課堂活動常用句子，多多正確利用，必能創(chuàng)造出不錯的語言環(huán)境。

（二）激發(fā)學生的英語學習興趣。興趣是推動學習的內在力量，是學生學習的強大動力。為了激發(fā)學生的英語學習興趣，教師在教學中應講究激趣策略，實現(xiàn)學生由“要我學”到“我要學”，由“苦學”到“樂學”的根本性轉變，從而取得事半功倍的教學效果。

1.用多媒體等教學手段激發(fā)學生的學習興趣。本輪《職業(yè)英語》課程采用多媒體教學，而且現(xiàn)階段的多媒體教學不單單局限于使用幻燈片和電子課件上，教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，下載各種對學生有用的英語資料、圖片，甚至是英語學習的視頻短片等供學生學習。定期帶領學生欣賞一些經(jīng)典的英文原版電影，教師事先把電影中的某一段對白打印下來并設計成填空題，讓學生在欣賞電影的同時掌握知識。學生聽并學唱英文歌曲，聽過幾遍之后寫下能聽懂的歌詞。合理利用多媒體教學手段，能夠增強學生學習的趣味性，讓他們不再覺得英語課就是枯燥的單詞、句型和語法學習。課堂氣氛更加活躍，學生在輕松愉快的氛圍里掌握地道的英語。

2.適當組織課堂活動，調動學生的積極性。讓課堂從傳統(tǒng)的以教師為主體變成以學生為主體，教師為主導。教師利用本輪《職業(yè)英語》課程新引進的口語教材里設置的小組活動，現(xiàn)場討論等，讓學生都說英語，并采取一些獎勵的辦法鼓勵學生增強自信，從而達到激發(fā)英語學習興趣的目的。

總之，隨著社會的發(fā)展與進步，英語的重要性已經(jīng)日漸突出，而《職業(yè)英語》課程教學沒有一個固定的模式，教師要在現(xiàn)階段的實際教學中繼續(xù)不斷探索，勇于創(chuàng)新，達到預期的教學效果，真正體現(xiàn)實用性、時效性相結合的原則，適應社會發(fā)展的需求。

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