《詞語法介紹》述介

Richard Hudson.2010.An Introduction to World Grammar.Cambridge：Cambridge University Press. ix+ 348 pp.

1.前言

《詞語法介紹》一書是英國語言學家Richard Hudson教授的著作，2010年由英國劍橋大學出版社出版。作者在本書著重指出了詞語法是認知語言學理論與當代認知科學和從屬語法的結合。本書涉及句法學、語義學、形態學、社會語言學、歷史語言學及言語加工等方面。全書共分為三部分，分別致力于認知科學中理論基礎的研究，大體上是對認知語言的解讀，尤其是對英語認知語言的解讀。本書邏輯清晰，結構嚴謹。每一部分都為下一部分的呈現奠定了理論基礎，給讀者清晰的方向的同時總結了各部分主要內容，使得讀者能夠很好地將相對應的各部分聯系到一起，也使得本來分散的各個部分有效地聯系在一起。其理論目標是把語言的各個方面整合為一個理論，建立關于語言結構的普遍理論。本文簡要介紹該書內容。

2.內容概述

第一部分“大腦如何起作用”，介紹了詞語法以認知科學為主要理論基礎，提出了節點和缺省承接等概念，為下一部分內容做了很好的鋪墊。第二部分“語言如何起作用”探討了語言是如何運作的。第三部分“英語如何起作用”對英語語法做了簡要的概述。下面對主要章節進行論述。

第一部分“大腦如何起作用”，作者詳細介紹了詞語法的認知基礎——概念網絡。重要的理論觀點如“是”關系、分類、繼承、模塊、頻率效率、擴散激活、注意力等，都很好地在認知科學中建立了起來。概念網絡的模型是以符號網絡和分散網絡為基礎，它們在認知科學里是兩個重要的模型。其默認承接和擴散激活是兩個關鍵的過程。以詞為單位的節點通過“是”關系（范疇化關系）鏈接，節點之間概念距離的遠近導致相應節點被目標詞激活的程度相異；下層節點從上層節點繼承特征，當遇到沖突時，則跨越上層特征被直接激活，例如不規則動詞就是跨越動詞變化規則被直接激活的。在認知語言學的眾多理論中，能與現代認知科學有如此近的關系的理論并不多。簡言之，這個理論的一個顯著特征是與當代認知科學聯系密切的，尤其是認知心理學。作者在第一部分中主要回答了兩個問題，即什么是知識，以及知識是怎樣獲得和使用的。Hudson認為知識的獲得是由于新節點和新鏈接的創新所致，最初歸納或者概括從感知、運動技能和感覺開始。當遇到一個新的實體時，為了重要的感知特征，他們就會為這個實體在腦中建立一個新節點和鏈接。由于樣例節點的創新性，人們2bfa7d33642e97de30b53fe725b0ddafe54689bd756b55bb33246b270ffe1f51的注意力將會保持在一個很高的激活水平以至于不會很快消失掉。所以，當同樣的實體再次出現時，這個節點能很快被激活，轉換成一個典型節點。對于如何使用知識，Hudson認為如何使用知識意味著如何利用概念網絡理解新的經歷，這個經歷涉及節點建立、注意力、擴散激活、連接或者搭配。就是說當新的實體出現的時候，一個節點和它的感知特征被一起建立起來。同時，激活也會隨機得到擴散，最終會聚合在目前最活躍的節點上。接下來新節點與目標節點黏著在一起，因此目標節點的特征被繼承下來。用這樣的方式，我們可以利用已經存在的知識理解現在的情形。這個過程通過網絡以激活的形式呈現給我們。這就是作者在這部分回答的兩個問題，這兩個問題可以盡可能讓組織、習得和知識的運用結合在一起，這就為本書的下一個的話題語言知識做了理論準備。除此之外，這樣的安排不僅為認知科學奠定了堅實的基礎，而且為讀者的理解從一般理論到具體的話題鋪平了道路。

第二部分“語言如何起作用”占了整本書一半以上的篇幅，這樣安排的理由是考慮到本書與認知語言學有關。作者首先介紹了語言學的概念及發展。認知語言學認為語言并不是自發的，而是受到人類普通認知機制的約束，這個機制與生成語法有根本性的分歧。因此，認知語言學理論在本書的最開始就把問題縮小到語言學知識的組織、習得、知識的運用及語言學知識和非語言學知識的聯系上。其次，作者把筆鋒轉到了詞匯上，提出詞匯即是概念。詞語法采用依存語法的方法，即考慮到詞與詞之間的連接。很顯然，依存理論與網絡理念相一致。語言學知識，毫無疑問是普通認知研究的一部分，也是概念網絡的一部分。根據詞語法，語言學知識包括語言網絡中節點之間的聯系，語言網絡之間的聯系和人類大腦的其余部分。我們確定的是在這個語言網絡中的節點一定是概念，然而，這些概念并不是我們傳統上所定義的詞義。Hudson指出，事實上，概念是推導的結果。從這個意義上說，一個單詞，如果我們拋開詞義，只考慮類型，那么這個詞就是概念本身。作者以‘dog’為例，當‘dog’這個詞只考慮其意義，我們可以描述它的特征：有四條腿并且能叫。當只考慮其詞本身時，我們可以用諸如拼寫、詞性、發音等特征來定義。由于詞本身就是概念，它們在認知網絡中被看做是節點。事實上，這就是為什么這個理論叫做詞語法的原因。詞被看做是節點，其他的語言學知識被看做是鏈接，詞匯意義就是其中的一環，詞語法的概要就呈現在我們眼前。接下來作者談到了詞位和屈折變化。一個詞的詞位提供了它的詞根和意義，屈折變化則提供了它的形態和所指。比如books是由book（名詞的子節點）和復數形式（屈折變化的子節點）組成，因此可以多方面承接它們的特征。詞語法認為，語言是概念的網絡，詞與詞之間可以有各種不同的聯結，每一個層次都有不同的連接界定，即通過“詞根”和“形態”聯結與形態結構相連，通過“意義”與“所指”聯結與語義學相連，通過依賴關系和詞類與句法相連。總之，在這一部分，Hudson認為從節點和鏈接的角度來說，所有一切關于語言的事物都可以被描述。根據詞語法，幾乎所有的語言操作都是一種網絡操作。此外，作為語法的主要因素，其面對詞匯有一個令人羨慕的優點，即一個節點可以允許擁有富有的鏈接。在一個統一的理論框架中，詞語法將共時語言學（音系學、詞法學、句法、語義學、語用學和社會語言學）的重要分支都歸于概念網絡之中，這是語言學理論領域一項有意義的收獲，特別是在認知語言學領域。詞語法能夠處理真實的語言材料，并且在神經語言學等領域發揮示范性的作用。總之，詞語法可以被應用于語料庫的分析及自然語言處理模式的創建。這同時又是一項非常顯著的特征。目前這一特征在很多認知語言學理論中都未被提及。

第三部分“如何讓英語發揮作用”起始部分總結了英語語言學的概念。Hudson描述道：英語語言學作為對英語的研究是建立在普通語言學的方法與觀點之上的。這種普通語言學的方法推進了如何使語言更好地發揮作用這一問題的理解。這表明第三部分將敘述如何使詞語法的普通理論應用于像英語這樣的具體語言之中。這部分是本書最為簡短的一部分，僅僅強調兩個主要話題：英語詞匯和英語句法。句法是詞語法建構得最完善的部分。至于英語的習得與使用并未提及，這是因為語言間的不同之處主要取決于節點和鏈接而非運行機制。簡言之，這一部分，作者沒有討論人類認知，把注意力集中在語言知識本身上，因為像其他任何語言一樣，在節點和鏈接方面，英語是呈現在我們的大腦中的。區別僅僅在于建立什么節點，同時它們是如何鏈接的。

3.簡評

《詞語法》呈現了認知語言學的一個獨特理論，即以認知科學為基礎，尤其是認知心理學，潛在地使自己受到實驗的測試。這個理論展現給我們的是一個正式而精確的系統，從而分析真正語言的用法。考慮到這兩個特征，在本書中，詞語法是一個可測試性的認知語法。另外，作為教科書，這本書的結構非常嚴密。讀者可以像平時一樣按線性的順序瀏覽全書。然而，考慮到不同章節之間的一致性，作者采用橫向的方法把全書三個相對應的章節連接起來，讓我們品味。在每個章節的開頭和結尾，作者都會很明確地引讀者到相應的部分，幫助讀者明白認知科學中各種各樣的理念和觀點是如何應用到語言中的并解釋其特點。本書中，作者甚至為不同熟練程度的讀者提供了不同的讀書鏈接。除此之外，作者還在每一章的結尾和最重要的部分給出小結，這些小結又會在下一部分相對應地方的開頭被重新介紹。對于學生來說，在學習了每一章后能夠掌握重點，在學習相對應部分之前能夠復習重點，這有很大的幫助。

簡單地說，這本書不僅為我們描繪了以認知科學為堅固基礎的認知語法的畫面，認知科學為那些對認知和普通語言學感興趣的人打開了一扇窗，而且它組織結構完美，是一本高質量的教科書。