在小學(xué)英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

摘 要： 興趣是最好的老師。作者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一些方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)方法

從教育心理學(xué)的角度來講，當教育引起學(xué)生興趣時，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力高度集中，更好地感知思維和想象，從而獲得較多穩(wěn)固扎實的知識技能，使學(xué)習(xí)不再是一件苦事或沉重負擔，并且會表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，加強對知識的探索力量，培養(yǎng)克服困難的意志。英語課程標準明確指出：在基礎(chǔ)教育階段，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)、強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在英語教學(xué)中的意義重大，學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)是提高教學(xué)水平的有效途徑，所以教師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。筆者結(jié)合多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，就如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強英語教學(xué)效果，總結(jié)出以下幾點。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，變教室為生活舞臺

小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置大多貼近學(xué)生的生活，所以，教師可以通過把課本內(nèi)容設(shè)計成帶有真實性的具體生活情景，為運用語言提供充足的實際例子，激活學(xué)生所學(xué)的語言知識。這樣有助于學(xué)生把所學(xué)知識融于情景之中，提高學(xué)生的興趣，由此使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種積極的狀態(tài)，不再認為學(xué)習(xí)英語單詞、句型枯燥無味。創(chuàng)設(shè)的情境越貼近學(xué)生的家庭、生活、學(xué)習(xí)，越活潑、生動、準確，學(xué)生就越容易融入其中，理解所傳遞的信息，進而激發(fā)用英語表達的欲望，并更主動地運用到實際中，達到語言學(xué)習(xí)的真正目的。例如，當在教學(xué)“到同學(xué)家做客”這一情景時，先把教室的一角布置成一個家庭氛圍，然后組織一組同學(xué)進行情景練習(xí)。一名同學(xué)先在門外敲敲門，說：“May I come in？”另一個同學(xué)打開門說：“Oh，it’s you，come in，please.”把同學(xué)請進屋后說：“Sit down，please.”“Would you like some tea or coffee？”另一個同學(xué)說：“I would like some tea.”由幾組學(xué)生反復(fù)練習(xí)，運用與生活情景相關(guān)的句型，使學(xué)生熟練這類日常用語，并使用到恰當?shù)沫h(huán)境中。由于這些知識的內(nèi)容和形式都十分貼近生活，因此學(xué)生爭先恐后地參與情景練習(xí)中。

二、運用多種教學(xué)方法，寓教于樂

1.做游戲。愛玩是小學(xué)生的天性。游戲、活動符合小學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點。靈活多樣的課堂游戲活動有助于學(xué)生放松心情，使枯燥的內(nèi)容變得生動有趣。游戲還可以使學(xué)生克服羞怯心理，主動地加入到學(xué)習(xí)中。例如，word match（單詞接龍）游戲，由老師給出一個單詞，然后學(xué)生接上另一個單詞，要求接上單詞的詞首和前一個單詞的詞尾相同，以此類推。最后選出接詞最多的學(xué)生給予獎勵。這樣學(xué)生積極性很高，也非常有助于學(xué)生單詞記憶，同時也活躍課堂氣氛。

2.利用歌曲、歌謠、故事學(xué)習(xí)英語。新課標二級技能目標要求學(xué)生“能學(xué)唱簡單的英語歌曲和歌謠”。在英語教學(xué)中，我們可以利用一些兒歌或歌曲引出所要教學(xué)的內(nèi)容，便于學(xué)生接受。如：在教“It’s late”這課中，在教學(xué)完What’s the time？這個句型后，教師就讓學(xué)生放松一下，唱歌曲“Go to school”，唱到歌的最后一句“I go to school at seven fifty in the morning.”教師就抓住這一句，向?qū)W生提問：“The boy goes to school at seven fifty.What time do you go to school？”從而引出新句型“What time do you ...？I...at...”這樣的教學(xué)設(shè)計很有新意，過渡也很自然。同時利用這首歌，讓學(xué)生經(jīng)常唱，可以幫助學(xué)生掌握這個句型。在學(xué)習(xí)顏色時，可以教學(xué)生這樣一首歌謠：“Red，red，stand up.Pink，pink，sit down.Orange，orange，turn around.Brown，brown，touch the ground.”這樣的兒歌可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)的單詞。大多英語歌曲和兒歌在唱或誦讀時是比較有規(guī)律的，學(xué)生比較容易記憶，可以幫助學(xué)生掌握鞏固所學(xué)的單詞和句型。同時，也可以鼓勵學(xué)生進行改編，創(chuàng)作新的歌詞并展示，自然而然地從語言輸入過渡為語言輸出，從而促使學(xué)生的口語能力不斷提高。總之，教師在教學(xué)中要盡可能地挖掘這些歌曲的作用，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

故事是伴隨著兒童成長的，它對發(fā)展兒童的語言（母語和英語），培養(yǎng)兒童的想象力有著很大的作用。在國外的第二語言教學(xué)中，講故事是被廣泛運用的教學(xué)技巧。英國的Andrew Wright曾提出：“無論是教母語或外語的小學(xué)教師，都應(yīng)將講故事視為教學(xué)活動的主要部分。”在學(xué)習(xí)故事“Treasure Hunt”，尋找寶藏時，教師設(shè)計一張調(diào)查表，Survey：A hiding place，要求學(xué)生們就“如果有一件很有價值的寶物，你會藏在哪里？”展開調(diào)查。這篇課文是關(guān)于“尋寶”故事的，在課前Warm-up時就安排這樣一個“藏寶地”小調(diào)查，有利于學(xué)生提前進入學(xué)習(xí)課文的角色，激起他們對學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的濃厚興趣。英語故事能幫助孩子們建立起英語的語感，使他們熟悉各項語言內(nèi)容和句子結(jié)構(gòu)。講故事和表演故事都能鼓勵學(xué)生表達自己的好惡，交流思想。在表演故事的活動中，學(xué)生有時當觀眾，有時擁有觀眾，這無疑給學(xué)生帶來了很大的樂趣。在表演中，學(xué)生根據(jù)英語水平選擇相應(yīng)的角色進行表演，并獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，克服自卑的心理，也可以促使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)新的英語知識，獲得新的成功體驗，使學(xué)習(xí)過程更多地充滿了一種探索的喜悅，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

三、注重課外練習(xí)，學(xué)以致用

標準建議，“活動不僅限于課堂，還可延伸到課堂之外”。英語課外活動與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系，它與課堂教學(xué)的目的、要求是一致的，是英語課堂教學(xué)中必不可少的輔助形式，開展好課外活動可使學(xué)生儲存一些學(xué)好英語的潛在能量，對英語課堂教學(xué)也會起到很大的促進作用。

小學(xué)英語課外活動的形式是多種多樣的，我們可根據(jù)學(xué)生的不同年齡、性格、興趣和特長，采取不同的活動形式。比如：

1.英語晚會。英語晚會是規(guī)模大、人數(shù)多，形式活潑的一種課外活動，一般可在期末或節(jié)假日時舉行。文藝演出的內(nèi)容包括演唱英語歌曲，演奏外國音樂，朗誦詩歌、表演短劇、講故事、猜謎語等，在晚會準備階段，教師要注意發(fā)揮每一位學(xué)生的作用和獨創(chuàng)精神，鍛煉學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣和藝術(shù)才能。

2.英語角。“英語角”活動可以定時、定點在學(xué)校開展活動，例如每個星期三抽出一個小時舉辦英語角，在這一時間段學(xué)生以小組為單位在一起用英語交談，不能講母語，英語愛好者都可以參加。場所可以是教師、操場，也可以是小花園；可以是有主題的活動，也可以是無主題的活動。有主題的活動可以首先指定幾個話題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下隨意交談，不必過分糾正學(xué)生的錯誤，要鼓勵學(xué)生大膽地用英語交談，盡量創(chuàng)造比較自然的語言環(huán)境，這樣效果會更好。

3.英語學(xué)習(xí)園地。這是一種擴展知識，發(fā)展寫作能力的課外活動形式。內(nèi)容主要圍繞課堂教學(xué)中的語言知識和技能訓(xùn)練兩個方面。例如介紹與課文有關(guān)的背景知識，英語學(xué)習(xí)方法，說英語國家的文化習(xí)俗，刊登一些短小有趣的故事、笑話、格言、謎語等。也可以編寫小報，由學(xué)生自由分組、自寫、自編、自畫、自排、自印。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇任務(wù)，這樣不僅可以給學(xué)生提供施展聰明才智的機會，而且可以使他們親身感受到成功的喜悅和自豪，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)習(xí)語言能力在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣就是間接地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、創(chuàng)新能力。所以，英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識，使他們掌握語言技能，另一方面要重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。

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