小議新課改下思想品德作業設計的多樣性

摘 要： 作業是課堂教學的補充和延伸，是學生進行二次學習的重要途徑，作業設計至關重要。作為教師，我們不但要認識到作業設計的重要性，更要結合學科特征和學生的發展需求，掌握作業設計技巧，突破傳統作業形式的桎梏，重視作業設計的多樣化。作者針對思想品德學科的特點，就如何設計多樣化的思想品德作業提出了看法，以期用多樣化的作業形式培養出學生多樣化的能力和素質。

關鍵詞： 思想品德學科 作業設計 多樣性

新課標規定：“思想品德課程是一門以初中生生活為基礎、以引導和促進初中生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。”思想品德課程的特性主要包括以下幾個方面：“思想性、人文性、實踐性、綜合性。”作業是課堂教學的延伸，是課堂教學活動的重要組成部分。教師在進行課后作業設計的時候，應充分體現新課標理念，設計形式多樣的作業。對于一些理論性較強的內容章節，設計書面形式的作業，可以幫助學生鞏固理論知識。例如教材中的“我國的根本政治制度”、“我國基本的經濟制度”、“我國的社會性質”等一些基本概念和理論，往往需要利用書面化的作業加以鞏固和提升。所以，在思想品德學科中，書面作業必不可少。

除了書面作業外，我們還要重視一些非書面形式的作業，畢竟很多知識和能力的形成單純地依靠書面作業形式是無法實現的。美國著名教育家約翰·杜威（John Dewey，1859—1952）主張“從做中學”。“杜威確信一切真正的教育從經驗中產生，一切學習都來自經驗，因此，所主張的‘從做中學’，實際上也就是‘從經驗中學’，‘從活動中學’。”聯系思想品德學科的“人文性、實踐性、綜合性”特點，一些以實踐體驗為主的作業就必不可少。形式多樣的作業，不僅能增強學生對思想品德學科的興趣，還能讓學生把課堂所學與現實生活相連接，在實踐活動中反饋課堂所學。結合思想品德學科特點，教學內容和初中階段學生的年齡特征，教師應如何設計多樣性的實踐作業呢？

一、勞動型作業

現如今的孩子大多數是獨生子女，過著飯來張口衣來伸手的日子。由于怕勞動中傷孩子或者影響學習，家長就承包家庭中所有家務，使得一些學生普遍缺乏勞動觀念和勞動能力。在筆者的班中，就有一部分學習成績較好的學生連基本的生活自理能力都不具備，試想一個連自己都料理不好的人將來又能夠取得多偉大的成就呢？這種把孩子同勞動完全剝離開來的方式并不利于孩子的健康成長。大量的理論和實踐經驗表明，讓孩子適當從事一些體力勞動，不僅能夠鍛煉孩子的身體，還能培養孩子吃苦耐勞、愛惜家人、尊重他人的精神品質，使他們在勞動中不斷增強自理能力，養成勤于勞動的好習慣，這種品質和習慣的形成對于十幾歲的孩子來說比學到多少知識都重要。因此，教師教學八上第一單元《培養好習慣》和《自己的事情自己干》時，在設計作業的時候，可以直接給學生布置一些勞動型作業，如幫助家長打掃衛生、參加一些社區公益勞動等，讓學生在勞動中發展心智，健身健心，磨礪意志。

二、家庭情感體驗作業

初中階段的學生正處于一個成長的叛逆期，這個年齡段的孩子也異常感性，針對這些特點，教師可以布置一些家庭情感體驗類的作業，這樣不僅可以鞏固教材中的理論知識，還可以培養學生的情商。例如在學完了《天下父母心》的內容之后，可以布置這樣的作業：思考一下父母在日常生活中給予了我們哪些東西，包括物質方面和精神方面，然后試著想一想父母在付出和給予的過程中是抱著什么樣的心情？如果可以，就可以與父母直接溝通，了解父母的想法，進而反思我們在日常的生活中給予了父母哪些東西？最后為父母做一兩件力所能及的事。這樣的作業可以讓學生認識到：父母對我們的成長付出了無微不至的愛，我們不能把這些當做是理所當然的，應該學會感恩，也為后面《孝敬父母長輩》和《與父母平等溝通》奠定情感基礎。在學完了《與父母平等溝通》，可以給學生布置一個與父母談心的作業。為保證作業的質量，教師可以嘗試與家長溝通，讓家長配合完成作業。通過這種家庭情感體驗式的作業，學生直觀地感受到教材中所敘述的內容，從而在心理上更容易接受。

三、外出觀察類作業

觀察是人們認識世界的第一步，眼見為實耳聽為虛，說的就是人們對于自己親眼所見的事物往往更容易產生認同感。在課堂上，教師說得天花亂墜，畢竟不是學生親眼所見，所以會心存疑慮。因此，在設計思想品德作業的時候，教師可以設計一些觀察類的作業，例如，在學完《學會休閑》這課的內容時，筆者就給學生布置了這樣一個作業：制定一個簡單的周末外出休閑計劃，然后在周末的時候按照計劃去做，到了下節課的時候來談一談自己的休閑體會和感受。聽說作業是跟玩樂有關，學生頓時來了興趣，有些學生已經忍不住開始討論起自己的周末安排。到了下節課學生外出游玩歸來以后，筆者讓他們在課堂上講一講自己這個周末的活動。這時候，學生開始你一言我一語地討論起來，在熱鬧的討論中，學生自然明白了什么樣的休閑活動是健康的、科學的。比起傳統的作業類型，這種外出實踐類的作業，可以讓學生用自己的眼睛親眼看一看，用自己的身心感受活生生的世界，這樣不僅能夠培養學生敏銳的觀察力，還能幫助學生獲取更多的直觀體驗。

作業設計作為教學活動的重要組成部分，它的設計質量高低也直接反映了一個教師的教育教學水平的高低，影響到整個教學活動的質量和目標的實現。因此，作為初中思想品德教師，我們一定要遵循科學實用的原則，打破傳統的作業設計理念，以素質教育理念為指導，設計出更加新型、合理、科學，有利于學生綜合素質和能力提高的思想品德作業。

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