淺論插圖在物理教學中的作用

摘 要： 初中物理蘇科版教材，根據學生的年齡特征和認識規律，除在教材內容的敘述上做到了淺顯、易懂，注重培養學生的探究意識外，還編入了大量的彩頁插圖，為教師的教學提供了直觀、形象、生動，富有趣味性、啟發性的素材，也為幫助學生理解和記憶化學知識起到了重要作用。本文具體談談新教材插圖在物理教學中的運用。

關鍵詞： 插圖 初中物理教學 作用

1.運用插圖，激發學生學習物理學的興趣

物理教學往往以其獨有的奇妙無比的現象，吸引學生的注意力。新教材豐富、精美的插圖更增添了物理學科的趣味性，激發了學生學習物理的興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣，怎么學都難學好。特別是剛接觸物理的學生，他們對物理的認識是空白的。新考材自始至終都從學生的生活實際出發，創設一個又一個學生喜聞樂見的生活情境，把物理知識融入令學生喜愛、令學生驚奇的情境之中，激發學生興趣，啟發學生思維。新教材中配有大量形式多樣、畫面清晰的插圖，這正是根據中學生的年齡特點和心理特點而精心設計的，目的就是要激發學生的學習興趣。如八年級上引言《奇妙的物理現象》中的插圖：“看一看，圖中的長蠟燭先滅，還是短蠟燭先滅？”“猜一猜，用酒精燈加熱盛水燒瓶的頸部，小金魚會怎樣？”學生在課前翻看教材時，一定會被其中的情景所吸引。而課上教師演示實驗的結果與他們的猜想一定有所不同，而這必然使他們興奮與驚奇。學生的求知欲望，正是在這種反差中，一下子被激發了。新教材的四冊書中還有許多現代前沿科技圖片，如八年級上第五章第四節《世界是運動的》中：a照相膠片顯示了微觀粒子的運動路徑；b.彗星飛臨地球；c.“長征二號”運載火箭升空。學生一定會被現代科技所震撼，從而進一步激發他們學習物理的興趣。

2.運用插圖，加強實驗教學

初中物理教學要以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，這種認識是理解物理概念和規律的必要基礎。觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要大力加強演示和學生實驗。然而，并不是所有的問題都能用實驗完美地表現出來，實驗也有其局限性。例如，九年級上冊第十二章第一節的實驗：觀察擺球動能與勢能轉化的實驗中，實驗現象很直觀，但給學生的思維時間比較短。而后面的幾幅插圖，如：a.游樂場的過山車；b.撐竿跳高中的運動員；c.皮球落地后又彈起的閃光照片。這些圖片很清晰地給出了物體的能量轉化過程，彌補了實驗的不足。一本好的教材，應做到從內容到形式都是完美的。新教材在編寫時注意使形式新穎、活潑，有助于拓展學生的思維，加深對內容的理解。演示實驗圖片鋪設彩色襯底，力求形式活潑、醒目又不“喧賓奪主”。通過插圖給出一些信息，幫助學生理解，完善實驗過程。

3.運用插圖，促進學生對物理概念等知識的理解和記憶

物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。心理學研究表明，人的大腦對通過不同信道的知識的吸收比率是大不相同的：視覺83%、聽覺11%、嗅覺3.5%、味覺1%、觸覺1.5%。因而可以說，大腦中儲存著的知識中，絕大多數是通過視覺和聽覺獲得的，與視覺有關的“圖形信息”占絕對比例，物理知識更是如此。如九年級上第十一章《滑輪》一節中，用插圖向學生介紹動、定滑輪的實質及滑輪組的股數。像這樣在分析問題時穿插一些物理情景、受力分析圖，在充分激發新舊知識的基礎上，有利于活躍思維，提高思維的有序化程度，合理、協調地利用圖像和圖景，可以促進各種知識之間的相互遷移，從而靈活地分析物理問題，提高思維的靈活性和廣闊性；熟練掌握典型的物理情景及其模型，有利于思維的多向發散和聚合，升華為簡潔、直觀地思考問題，產生不同一般的思維解決方式，提高思維的獨創性。

可見，插圖在初中物理教學中有著極其重要的地位，特別是初中學生的記憶能力，理解能力，思維能力還不是很完善的時候，圖形就更顯得出其重要作用了。因此，教師若能充分恰當地運用插圖，則不僅可使學生學習觀念轉變，引發學生的學習興趣，而且能成為教師教學的好幫手，使教學質量明顯提高。

4.運用插圖，重視科學態度的培養

培養科學素質是素質教育的要求，新課程標準，提出要進一步進行科學態度和科學方法的教育，強調對學生科學素質的培養。物理學中進行素質教育，那些偉大科學家的經歷與事跡無疑既有說服力，又是學生學習的榜樣。例如：九年級上冊中，瓦特、安培、歐姆等偉大人物的插圖，以及生動、富有鼓動性的語言介紹，一定會讓學生為他們的嚴謹治學，獻身科學的精神所感動。使學生意識到任何科學原理的建立都要經過對大量事物觀察分析，以及對相關資料數據的歸納整理，經過科學推理提出假設再經過證實后繼續深入研究和具體運用這樣一個發展過程。對培養學生認真，嚴謹的科學態度有著重要作用。

5.運用插圖，進行愛國主義教育

初中物理教學大綱明確指出：初中物理的教學目的其中之一，是培養學生學習物理的興趣、實事求是的科學態度、良好的學習習慣和創新精神，結合物理教學對學生進行辯證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。新教材介紹了不少我國古代和現代的科學技術成就，是進行愛國主義教育的好材料。運用插圖，可以將這些材料呈獻給中華民族的新一代，激發他們的愛國激情。例如，九年級下第十六章第一節中插圖：司南、指南針；第十六章第三節插圖：我國新型的磁懸浮列車；八年級上第五章物體的運動速度中，劉翔奧運會奪冠的圖片都會使學生意識到中華民族是偉大的民族，在以往的世界科學發展，有著中華民族聰明才智的結晶；同樣，中華民族也正在為現代科技、體育等各個領域的發展作出自己的貢獻。而這些，必將激發學生對科學事業及對我們偉大祖國的熱愛之情。

6.運用插圖，強化學生的環保意識

人類的生存與發展需要一個良好的自然環境，面對世界環境的惡化，生存在這個世界上的每一個人都應該了解自己的生存狀態，都有責任保護環境、保護地球。隨著人類對環境問題越來越關注，環境科學知識將成為每一個人知識結構中的重要組成部分。因而，使學生具備一定的環境科學知識，具有良好的環保意識，是教育面臨的時代任務，在物理教學中培養學生的環保意識就成為了每一名物理教育工作者不可推卸的時代責任。而初中物理教材中大量的有關環境污染，環境保護的插圖無疑會起到很好的作用。例如：八年級上第二章物態變化一節中水資源及水污染的插圖，讓學生深深地認識到隨著人口和經濟的增長，水資源的污染日益加劇，水資源正面臨嚴峻的考驗。又如：八年級上第三章第二節中紫外線和臭氧的圖片直觀形象地指出了臭氧層被破壞的后果。環境意識以成為教育不可推卸的責任。要使文明傳遞下去，唯有培養學生的環境意識，喚醒學生愛護地球的意識，也喚起家長對自然的熱愛，以及改變自己有意識或無意識地破壞環境的行為。

我對四冊教材中的插圖做了粗略的統計，共有各式各樣的插圖七百多處。如果教師在課堂教學過程中有意識、有針對性地對學生加以引導，那么這些插圖必將成為初中物理教學的催化劑。而學生一定會從這些插圖中獲得領略到物理的奧妙，他們學物理的興趣一定會更濃，他們學好物理的信心一定會更強。

參考文獻：

[1]新課改教師發展與教學新方法.人民教育出版社.

[2]初中物理新課程案例與評析.高等教育出版社.

[3]八、九年級物理教材.江蘇科學技術出版社.