班主任轉化后進生對策分析

在學生的所有問題中最嚴峻的是后進生問題，因為其他問題多數是直接或間接由此派生出來的。作為班級教育者和領導者的班主任無權選擇學生，只有正視現實，把他們培養成合格人才。為此，班主任必須認真研究教育策略，為后進生開啟知識的大門，點燃理想的火炬。

一、樹立正確的學生觀。

1.正確認識學生在接受教育過程中的主體地位。學生不是消極被動地接受知識的容器。教育過程若沒有學生的主動參與，教育影響就不能內化為學生的思想、信念、道德和知識。因此我們在對后進生進行思想教育時，應注意啟發他們思考，提高他們的認識和覺悟，采取和風細雨般的民主對話，真正把思想工作做到后進生的心坎上，讓他們從心里感到自己錯了，老師言之有理。壓服式教育雖可使學生畏懼而一時奏效，但不可能引起學生思想上的良性轉變。所以應避免采用“我說你聽”、“我管你服”的家長制教育方法。

2.正確認識學生在發展變化中的特性。學生的生理、心理和思想都在發展變化，因此他們有很大的可塑性，后進生也不例外。只要引導得法，后進生也是可造之材。只有這樣看待后進生，才能認識到教育后進生的意義，才能堅信我們的心血不會白費，而且必將開花結果。我們還要認識到后進生發展變化的反復性和曲折性，這是因為后進生的意志比較薄弱，長期形成的不良思想和習慣不可能一下子改變。他們在成長過程中總會接觸到一些消極的東西，可能導致正在進步的后進生故態復萌。施教之功，貴在引導。育人是一項艱巨的任務，轉變后進生不可能一蹴而就。必須堅持對后進生進行長期的、反復的、耐心的教育，不要指望效果立竿見影。

二、建立良好的師生關系。

贊可夫說：“就教育的效果而言，很重要的一點是看師生的關系如何。”一個取得了學生信任和愛戴的班主任在學生心目中有很高的威望，即使是嚴厲的批評，學生也能感覺到言詞中的關心、愛護之意，因而能心悅誠服。如果師生感情相悖，關系對立，那么同樣的教育影響，學生給予的反應往往是不理睬，不服氣，不配合。所以不融洽的師生關系是教育之大忌。

1.深入了解學生。既要了解學生的過去和現在，又要了解學生成長的家庭和社會環境；既要了解學生外在的優點和特長，又要了解學生的內心世界，包括他們的苦惱和憂愁。對學生的了解就是對學生的關注，后進生也希望得到班主任的關注。對學生全面了解才能找到打開他們心靈的鑰匙，才能“長其善，救其失”。

2.尊重和信任學生。班主任對學生的尊重和信任可以使學生有尊嚴感，喚起學生的自信心和對美好前途的向往。因此，必須理智地對待后進生的缺點和錯誤，善于克制和寬容。斷不可盛怒之下，惡語相加，或動輒處罰。一旦造成后進生的怨恨，則再好的道理都無法傳達到學生的心靈，一切正面教育都將付之東流，造成班主任工作被動。教育后進生，適當的批評、訓誡都是必要的，但學生一出事就搬校規、班規并不是好辦法。如果我們能敏銳地捕捉后進生的閃光點，在批評后進生的缺點和錯誤時，從表揚他們的優良品行切入，采取迂回戰術，這樣做比直截了當地批評效果好得多。對后進生來說，我們往往過分吝惜表揚，而批評太多，這不利于優良品行的強化。

三、班主任要有愛心，促進全體學生共同進步，幫助后進生成才。

1.有真誠、持久的愛心。教師有愛心才會熱愛每一個學生，這種師愛包含教師對他們的殷切期望。人人都是有感情的，教師熱愛、尊重后進生，一要真誠，二要持久。教師對學生施愛，這種“愛”的信息將會通過種種途徑有效地傳遞給后進生，使后進生感受到教師的關懷，從而得到激勵，產生對老師的好感和熱愛，這種信息反饋給教師后，又加強了教師愛的發揮6a5f556f4de82bf8df496d79132e6ef6378099e12f0c097c3cba7eb6b088aa19，形成了一種促進學生信心增強，產生良好的學習氛圍的良性循環，“親其師，信其道”，更快促進學生的進步。成功的教育是絕對離不開這種“師愛”的。

2.有細致入微的發現。就是要善于發現他們的“閃光點”。在教育過程中，老師要時時存有一顆捕捉后進生身上“閃光點”的耐心。對后進生一時表現出來的好思想、好行為等積極因素，要抓住不放，并及時表揚。

3.以共同進步的理念，用集體的力量，實現后進生徹底轉化。注意集體教育和個別教育相結合，這是后進生教育中的一個重要的原則。一個先進的班集體，必須具有集體共同的奮斗目標和為達到共同目標而組織共同活動，集體中的每一個成員都能深刻意識到自己和集體及其他成員之間的緊密關系，成員之間互相幫助，共同進步。因此，班主任要力爭把后進生放到集體中實行轉化。只有在集體中，后進生才會感受到集體的溫暖，才會有集體的意識和學習的動力，也才能真正被徹底轉化。

四、提高后進生的學習成績。

提高后進生的成績，教師必須有點石成金、化腐朽為神奇的能力，采取非常規的教學手段。這項工作涉及的矛盾很多，制約因素很多。無論如何，班主任的作用至關重要。班主任能為提高后進生的學習成績做些什么呢？

1.幫助后進生樹立人生理想。“志不立則事不成”，理想是學習道路上的指路明燈，是拼搏進取的力量源泉。后進生的普遍缺點是沒有理想，不知道該追求什么，稀里糊涂度日。而不間斷地刻苦學習是很艱苦的，需要理想作精神支柱。凡是樹立起理想的后進生，學習成績都能提高，甚至后來居上。班主任要千方百計地撥亮學生理想的心燈，使他們為過去的碌碌無為而羞愧，拿出恒心，迎頭趕上，立志成才。

2.幫助后進生克服自卑感，樹立自信心。有的后進生認為自己天生不是讀書的料，有的認為自己欠賬太多，現在努力已經晚了。班主任要多為后進生打氣鼓勁。可以給他們講一些古今中外大器晚成的名人故事，如愛因斯坦曾被老師視為低能兒，林肯、牛頓、愛迪生、童第周讀小學時都是后進生，后來都成為了不起的人才。要讓他們知道：“若總認為自己不行，就一定會成為后進生。”要求他們每天以“我不服輸，我能成功！”自勉自勵，幫助后進生消除自卑心理，擺脫畏懼，增強自信。當他們經過努力取得了哪怕是一丁點進步時，班主任也應倍加珍惜，熱情表揚，讓盡可能多的人知道他的進步，使他體驗到成功的光榮與喜悅，從而激發出追求成功的強烈愿望。

3.幫助后進生學會學習。后進生的共同缺點是不會學習，學習方法笨拙，學習習慣差。我們經常看到后進生學習毫無章法，這本書翻幾頁，那本書翻幾頁，或者將一本書無目的地翻來翻去。好習慣是成功的鑰匙，而壞習慣則是償還不清的債務。我們應從培養學生良好學習習慣開始幫助他們學會學習。要培養學生八種好習慣：一是好讀書的習慣；二是好記憶的習慣；三是好思考的習慣；四是好問的習慣；五是集中學習注意力的習慣；六是預習與復習小結的習慣；七是按計劃有規律學習的習慣；八是自學的習慣。

總之，教育工作者應認真分析，仔細研究后進生的情況，把做好他們的轉化工作當成教育工作的一部分，長抓不懈。