新課程背景下高中語文高效課堂探究

重慶高中新課改已經進行了幾年了，新的課程標準在過去的基礎上變化很大，每冊分必修一必修二兩本共八個單元，還有部分選修內容。應該說課改后的容量比之前更大。在課時沒有增加的情況下，如何有效提高語文課堂教學效率，讓語文課堂生動高效就成了擺在我們面前首要的問題。這里，筆者結合自己的教學經驗談談看法。

為了提高語文課堂教學效率，筆者從培養學生自主學習能力，提高課堂提問的科學性，實現教學課堂一課一得等方面做了探究。

一、積極引導學生自主學習

語文教學活動應該是以學生為主體的探索性的學習過程，教師應該激發學生的學習興趣，積極培養學生的自主學習意識和習慣，最大限度地為學生創設良好的學習情境，做到因材施教，尊重學生的個體差異。在教學活動中要鼓勵學生選擇適合自己的自主學習方式，在學習過程中要充分發揮教師的引導作用。有的教師認為，自主學習就是放任學生學習，任其發展，如果是這樣就很難落實課堂教學目標，甚至還會導致課堂混亂。因此在學生自主學習過程中，教師的積極引導就至關重要了。在執行過程中不能撒手不管，對學生的學習不聞不問。教師應該參與其中，與學生一起制定動態的、發展的語文學習目標。教師要組織選擇學習內容，根據學生的實際幫助學生選擇適當的學習方法，并幫助學生發現問題，引導學生總結歸納，和學生一起評價課堂學習效果。

引導學生自主學習時要根據不同的課文提出不同的要求，老師可以事先做好學生自主學習的學案，如教現代文的時候，可根據高考現代文的考試要求做一些相應的訓練，要求學生給課文分段，理清文章的思路線索，勾畫重點詞語或句子要求學生理解和解釋等。上文言文的時候，一般可要求學生在預習的基礎上自行落實相關的文言文知識，老師可在之前有針對性地在課文中勾畫出本課要求學生掌握的重點字詞句，要求學生在自主學習的時候結合上下文明確落實，勾畫的內容一般包括高考要求的重點文言實詞和文言虛詞、古今異義詞、有活用的詞等。這些內容在學生落實后可讓學生小組討論，經過討論在組內得出一致的答案，然后可讓學生以小組為單位到講臺上展示本組的討論結果，其他同學可做補充，最后老師查漏補缺，做總結、引申、拓展。這樣，課堂上積極引導學生自主學習，就能大大提高課堂教學效率。

二、增強課堂提問的有效性和科學性

老師上課要做到師生之間有效互動，活躍課堂氣氛，一定會有課堂提問，而縱觀現在的一些課堂，老師的提問要么太深了，要么就是太過于簡單化。問題太難學生回答不出來，課堂就會顯得很沉悶，問題太簡單就調動不了學生的思維。這兩種情況都達不到提問的效果，不能激發學生的思維，開啟學生的智慧，也調動不了學生的思考積極性。

那么，怎樣才能增強課堂提問的科學性和有效性呢？一般來說課堂問題設計一定要有梯度，難度一定要適中。如《林黛玉進賈府》一文，課文一開始就說林黛玉的外祖家與別家不同，老師就可以以此為問題引導學生找出有哪些不同，進而找出賈府外觀、布局和室內的陳設等的描寫，分析課文的環境描寫及其作用。又如課文第一段寫林黛玉進賈府是時時小心，步步在意。由此可引導學生找出課文哪些地方有相應的表現，然后引導學生分析歸納是什么原因造成林黛玉的這種性格的。這樣的提問既有層次性，又可引起學生的積極思考。另外，有些問題可能有點難，但又必須掌握，老師就可以把問題進行分解，把它分解成幾個小的問題，這樣就化難為簡了。

總之，課堂提問難度一定既要適度，又要富有藝術技巧。只有這樣，才能達到理想的課堂提問效果，才能迅速把知識轉化為語文素質能力訓練的過程，才能發展學生思維，提高課堂教學效率，達到事半功倍的效果。

三、課堂教學力求一課一得

語文是人文性和工具性相統一的學科，課堂要講的內容很多，就現在的語文課堂來看，不少課堂老師講得很多，給人感覺是老師把所有要講的都講了，一節課下來，老師累得夠嗆，學生一節課也是高度緊張，但回過頭看看，這一節課學生究竟學到了些什么呢？這樣的課堂教學效果是可想而知的。傷其九指，不如斷其一指。既然“滿堂灌”的效果不佳，那么不如一節課我們就針對性地講一兩個問題，讓學生有較充足的時間消化落實本節課的知識。

如高中語文必修三的第一單元的教學，這一單元是小說單元，一般來講，小說單元的教學總是離不開小說的三要素，即小說的情節、人物和環境。當然，在單元教學之前，有關小說的基本要素作為常識是一定要介紹的，在具體的教學中并不是每一篇文章都要面面俱到，比如《林黛玉進賈府》的教學，我就淡化了故事情節的講解，重點分析了文中林黛玉、賈寶玉和王熙鳳等人物形象，同時結合林黛玉進府的所見所聞所揭示的人物生活的環境和社會背景，重點落實文章開頭所提到的外祖家與別家不同，進而分析文章的環境。而在本單元第二課《祝福》，則可淡化文章人物形象的分析，重點是文章故事情節和人物的環境分析，從而得出封建思想、封建禮教殺人的本質，揭示文章的主題。

總之，在新課程背景下，新的教學思想和課程標準對教學提出了更高的要求，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在以后的教育教學中，我一定會刻苦鉆研，打造出老師教得輕松，學生學得愉快的高效語文課堂。