高中英語復習方法指導

作為一門語言，高中英語學習重在平時的積累和練習。因此，復習就成為課堂教學中重要的一個環節，要讓學生在反復復習的過程中掌握詞組語法和每單元的常用句型。但是英語復習課與新授內容相比，在一定程度上會失去新鮮感，而學生學習的興趣又是保證復習效果的前提。那么，如何讓學生擺脫壓抑沉悶的學習氛圍而對復習課保持新鮮感呢？為此，筆者從長期的教學實踐中總結了以下方法。

1.制訂計劃，突出重點

首先，復習要有計劃性，周密的計劃才能使復習工作從容不迫，游刃有余。其次在計劃的指導下，復習工作必須有重點、有措施。根據外語學科考試特點：考查學生運用語言的能力。復習之前，教師要征求學生的意見，學生會提出各種各樣的問題，針對提出的問題，嚴格按照大綱要求，對學生難以理解，容易混淆的語言現象及技能方面的弱點作重點講授，使學生在復習時能找出重點和難點，通過復習，英語成績會明顯提高。

2.因材施教，有的放矢

高考命題開始以來，逐漸完善了命題方向。采用了NMET標準化命題，題量大、題型多、知識覆蓋面廣且突出了能力的考查，使英語考試更趨于快速、準確、科學、合理。然而，辦學條件較差的邊疆中學的學生，由于受環境和條件所限，英語基礎相當差，單詞發音不準，句子讀不通，詞匯量太少，尤其語法更是稀里糊涂，寫出的句子都是中國漢語式的英語，大多數學生都遠遠達不到中學教學大綱所要求的水平。在這樣的基礎上，培養學生語言的運用能力，提高復習課的質量談何容易。針對這一實際情況，我制訂了客觀可行的復習計劃。復習從基礎入手，分層次、多角度、清疑點，循序漸進，從易入難，難易結合，因材施教。

3.語法復習課

語法復習課不同于以往新授課。由于在上復習課前學生已基本掌握了各項語法，大多數難點已基本攻克，因此復習時不妨教師先歸納講解某語法項目的重點難點，再操練句型。句型操練有各種形式，常見的有造句、改錯、填空、翻譯訓練等。

語法復習課的安排要遵循認知規律，應是一個從易到難、由簡到繁的過程。要在一個月的時間內既系統復習所有中學語法項目，又抓住重點，突破難點，沒有周密的安排是絕對行不通的。筆者在多年的高三復習課中，總結積累了一些經驗，與讀者一起分享。

將語法項目分塊：名詞及主謂一致；代詞；冠詞和數詞；形容詞和副詞；情態動詞和助動詞；動詞的時態和語態；非謂語動詞；虛擬語氣；從句；倒裝句、強調句、否定句和反義疑問句。每一塊語法分兩課時。第一課時，教師根據本塊語法項目的難易程度，按課前準備好的講義進行重難點的講解（當然學生課時也應適當預習），并組織學生操練。第二課時，教師針對第一課時學生操練中或課后練習出現的問題，再次進行講解，并再次組織有針對性的操練，然后學生做檢測性練習，教師同時巡視，及時了解知識的掌握情況，并作個別輔導。課后，教師布置鞏固性練習。

4.在充分預設的基礎上促進有效的生成

教師上課前必須有明確的教學目標，在所復習的內容上，教師要有充分的預設，每設計一個步驟都應對學生可能做出的反應進行預測并設想相對應的措施。當設計一個問題時，教師應預測學生可能會給出哪些答案，對每一個答案教師應做出哪些反饋。而這一反饋，教師必須充分發揮其指導作用，牢牢把握教學大方向。

5.教師嚴把習題關

頗有成效的復習離不開一定量的習題。因為做習題的過程既是鞏固知識的過程，又是檢測復習效果的過程。如何在有限的時間內通過一定量的習題提高英語成績成為每個考生關注的問題。而事實上，相當多的練習并不典型，也未達到涵蓋所有知識的程度，而更普遍的是無謂的重復或是某些語言知識的缺漏。面對大量的試題，同學們有的表現得無可奈何，有的甚至被題海給淹沒了。總之，題海給同學們的復習帶來了沉重的思想負擔，甚至還在一定程度上削減了同學們復習英語的熱情。因此，教師是否把握好習題的題型與題量就顯得非常重要。因為典型的題型可以引導學生從一般的現象得出一些規律性的知識，很好地幫助學生在有限的復習時間里抓住一些語言現象的本質，從而達到觸類旁通、舉一反三的復習效果。

6.形式多樣，講求效率

6.1單詞搶答或單詞接龍游戲。即老師先說出一個單詞，同學們要以這個單詞的最后一個字母開頭說出另一個單詞，以此類推。這樣做，既能促使學生記憶單詞，又能讓學生樂于參與，增強趣味性，還能培養學生的傾聽能力。

6.2詞組或短語提問。采用搶答的形式，讓學生問學生答，或者教師問學生答等多種形式，并且要求學生進行造句訓練。采取瞬間記憶方法，讓學生在規定的時間內，比賽記短語的數量和質量。這樣做有利于培養學生的競爭意識，使學生的思維處于活躍狀態。

6.3重點句型操練。即讓學生就所學過的句型在小組里進行歸納總結，并在課堂上進行交流，要求學生在小組里通過討論自編一些鞏固句型的練習，給其他小組出題，讓別的小組參與進來。

6.4語法學習。讓學生歸納總結，小組結合，比賽看哪一個組總結得最全面。讓學生真正參與課堂，主動思考，總結歸納，提高自學能力。同時，小組能一幫一，互助合作，不懂的學生在大家討論的過程中有所收獲。教師只是一個監督員。

6.5及時進行反饋。在大屏幕上打出十道題，考查本節課掌握情況，分小組匯總，比較看哪個小組正確率最高，提出表揚，以此激勵其他小組努力。

7.增強復習過程中的“趣味性”

復習課缺乏新意，有時候也會缺乏師生之間的互動，學生興趣不濃。課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用人體各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。在這個過程中，如何激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性是英語教師應該考慮也必須解決好的一個問題。在每次的復習課中，筆者都盡量使每個句子幽默風趣，讓學生在做完練習的同時開懷一笑。除此之外，筆者還會在課件上穿插各種可愛的小表情和音樂，若學生答案正確，鼠標點擊就會顯示舒心的微笑伴隨著陣陣掌聲。該學生通常會很有成就感地帶著笑容走下講臺。反之，若學生答案錯誤或空白，就會有一只垂頭喪氣的小獅子發出呼呼睡覺的聲音。那位學生也會不好意思，意識到自己下次該努力了。這樣的活動大大提高了學生的積極性，也提高了復習課的效率，使得所有的練習都達到預先設計的效果。