培養問題意識，發展思維能力

摘 要： 問題意識是創新精神的起點，會促使人們去發現問題，解決問題，從而鍛煉和培養學生的探索思維能力。教師要轉變教學觀念，建立和諧的師生關系，創設出有啟迪性的教學情境，培養學生的問題意識，提高課堂教學有效性。

關鍵詞： 思想品德教學 問題意識 創新思維

問題是思維的起點，是思維的動力。問題就是疑點，沒有疑點的產生，就談不上創新。讓問題走進課堂，發揮問題在教學中的作用，著力培養學生的問題意識是思想品德課培養學生創新思維的有效途徑。傳統的教學模式忽視了學生的主體地位，禁錮了學生思維能力的發展?，F代教育提倡“引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習”。這就要求學生具有較強的問題意識。

一、建立和諧的師生關系，發揮學生的想象能力

傳統的教學模式是“填鴨式”教學，教師是課堂的主宰者，學生只能被灌輸。這樣的教學模式雖然易于教學管理和教學工作的順序進行，但是壓抑了學生的問題意識和創新思維。這樣的教育很難培養出創新型的高素質人才。根據現代教學理念的要求，師生應該是平等、和諧、民主的關系。在思想品德課教學中始終堅持與學生平等相處，互相學習和進步的原則，給予學生充足的發揮空間。例如：在教學“親近師長——換個眼光看老師”時，除了教授課本知識外，還發給每個學生一張白紙，讓他們盡量客觀地寫出，他們心目中的老師是什么樣子的，思想品德epOjYcBIGCs1m3DfnSAS4ONH9C6XxMs4T0xZ9tjwbUQ=課堂應該如何上，等等。通過這樣的一個小活動，教師得以與學生進行一次心與心的交流與溝通，彼此的關系更加和諧。學生也可以放下包袱，有什么特別的想法和建議也敢于向老師提出。敢于想象和思考是問題意識培養的基礎，而和諧的師生關系是學生敢于想象的“環境”基礎。只有讓學生處在自由、寬松的氛圍中，他們的思維潛能才能得到最大限度的發揮。

二、消除學生的懼問心理，激發學生的問題意識

教師要認真傾聽學生提出的問題，哪怕只是對問題思考有一點點閃光的影子，也要及時捕捉給予肯定，表揚鼓勵。即使提出的問題沒有價值，甚至是錯誤的，也不能大加批評，而要肯定其學習的積極性，從而引導學生參與學習的全過程，激發學生創造的潛能。例如：在教學“日新又新我常新”時，就用兩句名言“知人者智，自知者明”、“認識你自己”這些充滿睿智的箴言告訴我們，人的一生，認識自己最重要，也最困難。在學習時提出問題：這一段可以提出什么問題？沉思片刻后，有個學生提出：“知人者智，自知者明、認識你自己”這兩句名言都是誰寫的？其余的同學一聽有的偷笑，有的撇嘴……為了照顧這名學生，我用贊賞的語氣說：“盡管這位同學提出的問題不是很理想，但與過去相比，他能動腦筋，敢于發言，就是他戰勝自我、超越自我的表現，僅從這一點來說，他就有了很大進步，值得表揚，值得學習，大家鼓掌！”在掌聲中，學生有一種雖錯猶榮的感覺。從此以后，他更加努力、更加自信了，也消除了其他學生的顧慮心理，大大激發了學生提問的興趣。

三、重視發現問題的過程，強化學生的問題意識

教學要培養學生的觀察力、發現力、想象力、思維力和實踐力。教師只有“會教”才能教會，學生只有“會學”才能學好。首先，要開展研究性學習，構建以問題為紐帶的課堂教學，讓學生主動發現問題，提出解決問題的設想，找到解決問題的方法，進而提出新的問題。例如：在教學“人口問題制約我國經濟和社會的發展”這一課時，就讓學生嘗試著提出解決問題的辦法。利用國內外的時政熱點、焦點問題，如十二五規劃——從國富到民富的轉變、建黨90周年、天宮一號成功發射等，激發學生提問的欲望，引發他們提出問題的好奇心和興趣。同時，教學生在比較中發現問題，在理論和實踐的比較中發現問題，在事實與事實的比較中發現問題，在新知識與舊知識的比較中發現問題，在講解與課本、課外的資料對照中發現問題，這樣由于問題是學生自己提出的，就會極大地激發學生學習的積極性，使其快速有效地掌握所學內容，同時也強化學生的問題意識，使他們不僅能提出問題，而且善于提出問題。

四、創設具體的問題情境，激發學生的問題意識

教學中教師要巧妙設計問題情境，以喚醒學生的問題意識。注重“存疑”，把問題裝進學生的腦子里，進而讓思想在學生的頭腦中產生出來，這樣可以促使學生表現出疑慮與探究，讓學生處于積極的思維之中。如為保護環境，各級政府都出臺了禁止焚燒秸稈的規定。于是就把學生帶到農民的田間地頭，讓學生置身其中，體驗保護環境的重要性和感受環境問題的危害。學生當時就如何進一步把禁止焚燒秸稈的政策落實到位展開討論，有的爭得面紅耳赤，有的直接走向田頭，向農民宣講不要露天焚燒秸稈、落葉，進一步宣傳禁焚秸稈對保護環境、開展創建全國文明城市的重要意義。就是這種初看無序、不規范的教學，使學生得到了發展，啟迪了思維。究其原因，這與強化學生的問題意識不無關系，問題激化了學生的思維。同時聯系教學的重點和難點，盡可能地創造條件，使學生很快進入問題情境。教學中要不斷變換教學方式，使思想品德課教學生動活潑、新穎有趣且富有實效，切忌一種方法、一個模式用到底。

總之，問題意識是個體思維靈活性和深刻性的體現，也是思維獨立性和創造性的體現。所以，培養學生的問題意識，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，應是當前素質教育的重要內容。只要我們轉變教學理念，改革教學方法，就一定能通過學生的自我思考、自我創新，培養出適應時代需要的創新人才。

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