高中地理教學中多媒體技術的正確應用

摘 要： 多媒體技術在地理課堂中的應用對教授和鞏固地理知識具有重要作用。本文闡述了多媒體技術對高中地理教學的積極作用，指出了實際教學中應用多媒體技術的誤區，并提出了在高中地理教學中正確應用多媒體技術的建議。

關鍵詞： 高中地理課堂教學 多媒體技術 正確應用

隨著科學技術的不斷發展，教育改革在實際應用中不斷增加科技的元素。多媒體技術作為現代教育改革中教學技術的重中之重，在各學科的教學活動中都得到廣泛應用。可以說教育技術在新時期的教學課堂上不斷推廣和應用，甚至成為衡量教師上課有效性的標準之一。在高中地理教學中，老師們也采用多媒體進行教學，但是，我們采用這一教學手段是否切實增強了教學效果呢？

一、正確看待高中地理教學中的多媒體應用

教育改革的深入使學校更加重視對多媒體硬件的普及，多媒體技術在高中的應用已日臻完善。然而一些高中地理老師還是過于堅守自己的傳統教學方式，對新的多媒體技術缺乏正確的認知，在課堂中很少使用多媒體技術，或在使用多媒體技術與設備的過程中手段單一，沒有充分發揮多媒體技術的優勢，這在很大程度上限制了地理教學，也造成了教學資源的浪費。因而在高中地理課堂上，教師要學習運用多媒體技術的能力，提高運用多媒體的積極性和創造性，并結合自身的教學能力和教學任務，提高教學質量。但是，一些教師尤其是年輕教師，在教學活動中過于依賴多媒體技術，這是科技發展不斷深化的過程中，人們對信息技術產生依賴心理的普遍現象。運用多媒體教學在提高教學質量方面有重要的作用，但它并不能代替一切的傳統教學手段和教學資源。教師在教學中應處于主導地位，除了多媒體課件外，還應創設更多與學生互動的教學情境，提出問題，詳細解釋，這樣才能準確發現學生的問題。多媒體設備畢竟是冷冰冰的機器，只有人與人的交流才能把握課堂的主要脈絡。有不少學生反映，在高中地理課堂上，有一部分教師遇到多媒體設備故障的時候便不知如何上課，這是傳統教學手段缺失造成的嚴重后果。多媒體技術能吸引學生的注意力，但無法和學生產生互動和交流。另外，還有不少教師過于注重課件的形式，甚至利用課件講解每一個知識點，以讀代講，不但不能發揮多媒體技術的優勢，反而使學生心不在焉。因此，教師應堅持傳統教學與多媒體教學相結合，提高教學的效率，避免對多媒體技術的依賴，堅持多媒體教學與傳統教學互補是多媒體教學的一項基本原則。

二、高中地理教學正確應用多媒體的意義

首先肯定，多媒體作為一種先進的教學手段，在課堂教學中運用是有好處的。

1.有利于學生對地理教學中難點、重點的理解和掌握。高中地理作為“文科中的理科”，有許多抽象性的概念和地理規律難以理解，例如太陽運動、三圈環流等，這些知識不是單純通過老師的講解或是教材上的文字和圖片就能準確傳授給學生的，需要學生具備較強的思維邏輯能力和想象能力。然而，這樣的學生畢竟只是少數，絕大部分學生理解起來還是比較困難的，這就需要教師通過多媒體技術，將圖片、視頻、聲音同地理知識有機結合，給學生更加直觀的感受，使抽象的知識形象化、具體化。這樣做不僅能讓學生對高中地理知識有更深入的理解，還能增強學生對地理學科進行探究的信心。

2.為學生提供更多學習資料，豐富學生的地理知識。傳統的高中地理教學主要以教材知識為主，輕視課外地理知識的拓展，大大限制了學生對地理知識的需求。在教育改革的實踐中，多媒體技術的應用被證明對延伸課外知識具有重要作用。教師在教學過程中可以基于課本知識，通過多媒體技術有針對性地進行擴充，通過一個知識點把與此相關的整個部分的知識都教給學生，在學生的腦海中形成一個初步的印象，為建立更加完善的地理知識系統打下基礎。另外，教師可以在地理課堂上把一些相關的新聞報道、實時錄像等展現給學生。例如在講解臺風、沙塵暴、地震等自然災害時，教師就可以結合最近我國發生的地理災害展開講解，讓學生對所學知識加深印象并有更深入的思考。

3.提高學生對地理學科的興趣，激發學習熱情。地理學科所需要的抽象性思維和對計算能力的要求常常讓學生望而卻步，因此教師在高中地理教學中應正確利用多媒體技術，采取圖文并茂、動態直觀的教學方式吸引學生的注意力，并激發學生對所學知識的興趣。同時，教師通過多媒體技術能充分利用網絡資源，獲得更多有益的信息材料，這些材料在被轉化為教學素材之后，通過課堂展現給學生，不僅能豐富教學內容，還能營造活潑、有趣的地理課堂學習氣氛，提高教學效率。例如在講解地質地貌的時候，教師就可以把一些著名旅游景點的照片展示給學生，讓學生了解這些風景名勝背后的故事。

同時，教師運用可以通過運用地理信息技術創設地理情境。如模擬地理現象的發生及演變過程，利用多媒體教學的直觀優勢，在情景中提出問題，引導學生的思維向縱深發展，培養學生的創新能力。

綜上所述，在高中地理教學中，教師應從實際出發，針對學生的需求，正確應用多媒體技術，對多媒體技術進行更深層次的了解，樹立創新意識，豐富教學手段，并在實踐中避免陷入誤區，最大限度地發揮多媒體技術的優勢。

參考文獻：

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