論大學生黨建工作中的問題與對策

摘 要： 隨著學院的發展，學生人數的急劇增加，學院學生黨建工作中存在的問題也日益凸顯，本文試從黨員發展機制、學生黨建工作隊伍、黨員后續教育等角度探討我院學生黨建工作中存在的問題和對策。

關鍵詞： 黨員發展機制 黨建工作隊伍建設 黨員后續教育

高校學生黨建工作是高校進行優秀合格人才培養、對青年學生進行政治素質教育的重要環節之一，只有抓好學生黨建工作，才能真正培養一支堅強、可靠的學生骨干隊伍，從而培養出一批具有堅定共產主義信念的青年馬克思主義者。然而，隨著我院的發展，學生人數的急劇增加，我院學生黨建工作中存在的問題也日益凸顯。本文試從以下幾個方面探討我院學生黨建工作存在的問題和對策。

一、學生黨建工作中存在的問題

（一）入黨動機多元化、功利化。

大學階段正是大學生的黃金年齡，二十歲左右，也是他們人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期。然而隨著社會政治、經濟及文化的日益發展與觀念的開放，各種價值觀念也快速涌現，多元價值觀之間的沖撞日益激烈，對大學生的自我意識、價值取向、生活態度和行為方式產生了深刻的影響。一部分同學弱化甚至失去了對事物和價值觀念的常規判斷能力，對新生事物缺乏思辨能力，加上90后學生的個性特點，表現在入黨上的一個不良傾向就是入黨動機日益功利化。據調查，很多大學生入黨的主要動機是增加就業競爭力，有的屬于榮譽型，有的是從眾型，呈現出較強的個人主義、實用主義傾向，而真正將共產主義理想信念和為人民服務作為入黨動力源泉的較少。

（二）黨員發展機制有待完善。

1.學生黨員質量良莠不齊

近幾年來，高校學生黨建正步入一個快速發展的階段，學生黨員發展力度大大增強。目前被考察的對象人數遠遠超出正式黨員、預備黨員的人數，考察工作難度加大。在黨員發展的過程中，因無法對入黨積極分子進行細致深入的考察，導致許多思想不成熟的同學甚至入黨動機不端正的同學倉促入黨。有時為了完成考核目標，一些黨支部中出現了這樣的傾向：“可發展可不發展的，要發展；遲早要發展的，早發展”，從而使“發展黨員重數量，輕質量”的問題更加突出。這樣，一路贊歌，考察不嚴，匆忙發展，留下隱患。導致部分學生入黨前拼命干，入黨后松一半，缺乏繼續前進的動力。

2.重學生干部輕一般學生

我院學生黨員發展制度中有一條“學生必須擔任一定的社會職務”，換句話說就是學生要發展首先必須是學生干部。那么在這條制度的規定下，一般學生即使平時成績優秀，思想進步，積極參與班級管理，各方面表現優秀，也無緣發展。這樣一來黨建工作便常常會陷入尷尬的境地：“學生干部不夠優秀，優秀的學生不是學生干部”。但為了完成學院考核目標，各支部也只能“瘸子里面拔將軍”，把那些不是特別優秀甚至是入黨動機不強烈的學生吸收到黨員隊伍里來，這樣不僅大大降低了黨員的質量，也留下了隱患。

3.對入黨同學的學習成績要求較高

發展大學生加入黨組織，固然要考察他們的學習成績，但更重要的是全面考察他們的政治思想素質，以及對黨的忠誠程度和平時的表現。有的同學思想素質好，工作積極，能力強，在同學中威望高，但是不能因為沒有拿過獎學金，或者說某學期考試成績沒過班級的二分之一就取消了他的入黨資格。

4.學生黨建隊伍人員單一

目前我院從事大學生黨建工作的基本上是學生工作者，結構比較單一。這樣必然會造成對入黨積極分子的考察形式和內容過于單一，不能全面了解學生各方面的動態。同時隨著高校的不斷擴招，高校學生人數和學生黨員人數的增加，導致了高校學生工作和學生黨建工作量的增加，而學生工作隊伍人員有限，力量薄弱，對入黨積極分子的教育培養考察工作往往做得不夠仔細深入全面，在學生黨員發展的問題上出現把關不嚴的現象。這也在一定程度上也影響了對黨員的再教育工作。

（三）培養考察期過長。

我院的學制為三年制，目前學生有兩年半的時間在學校學習。與普通高校相比，在客觀上造成培養、考察時間過短。當各系部黨組織觀察到某位同學“可以重點培養”的時候，或者當有的學生意識到要向黨組織靠攏的時候，他（她）已經是三年級了。按照黨員發展考察培養的時間要求，已經來不及了。甚至有的同學剛發展完就上崗實習了，發展一批走一批，連個正式黨員都沒有，要使他們在學校發揮黨員的先進作用已經沒有時間了。

（四）黨課教育活動少，內容單一。

我院黨課教育活動少且內容單一。目前我院除了每學期一次的黨課培訓外，黨課教育活動基本沒有。而二級學院除了做幾次象征性的文件的學習外，幾乎沒有其他形式的學習形式。黨課教育形式比較單一，沒有社會調查、自學等形式，缺乏多樣性。

（五）學生黨員后續教育管理不到位。

目前，在學生支部中普遍存在著“重入黨前的發展，輕入黨后的再教育”的現象。在發展前，對發展對象進行重重考察和層層教育，參加黨校培訓、黨章學習小組、支部理論學習，等等。但發展后就認為任務完成了，工作重心仍然在準備發展入黨的同學，忽視黨員發展的后續教育培養。放松了對預備黨員的考察監督，很少對其培養幫助，任其發展，只要沒有大的缺點，就讓其按期轉正。導致某些學生黨員入黨前積極要求進步，入黨后就放松對自己的要求，思想淡化。個別學生黨員入黨前群眾評價好，入黨后變了樣。特別是有些入黨動機還不完全正確的預備黨員，認為目的已經達到，便放松對自己的要求，學習成績直線下滑，甚至出現一些違法違紀現象，大大損害了黨在學生中的形象。

二、探尋學生黨建工作的方法和途徑

（一）抓好學生黨員思想政治教育，提高學生黨員的思想道德素質。

由于大學生中不可能自發地產生馬列主義思想，對他們進行馬列主義基礎理論和知識的灌輸無疑是不可缺少的，十分必要的。特別是在錯綜復雜、瞬息萬變的國際國內形勢下，在各式各樣、形形色色的思想浪潮的沖擊下，引導學生黨員在比較與區別中分清是非、辨別主次，掌握思想武器，提高政治敏銳性和識別能力，顯得尤為重要。所以，我們必須堅定不移地堅持“用科學的理論武裝人”，充分利用我校“兩課”教育，深入開展鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習。引導學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）進一步完善黨員發展機制

1.嚴格把握黨員標準，確保發展黨員的質量

始終把堅持黨員標準、保證黨員質量放在首位，嚴把入口關，從實際出發，實事求是。吸收黨員時不僅在黨內充分討論，而且要廣泛聽取群眾意見，實現學生黨員選拔“透明化”，嚴格履行入黨手續，堅持考查對象公示制，把考查對象置于大家的監督之下。堅決做到“不符合條件的堅決不發展，符合條件的要慎重發展”。

2.適當調整黨員發展標準

（1）在黨員發展中，應當適當調整標準，全面地對發展對象進行考核。即：看思想品德是否高尚，主要看言行是否一致，能否引導同學；看學習成績是否合格，主要看學習態度是否端正，能否影響同學；看工作成績是否突出，重點看工作態度是否積極，能否主動為同學服務；看日常生活中能否起模范帶頭作用，主要看平時是否嚴于律己，能否積極帶動同學。而不應當把學習成績達到什么標準或擔任一定的社會工作作為黨員發展的攔路虎。

（2）將社會實踐和專業能力納入學生黨員發展標準。我院人才的培養模式是“三依托，三合一”。即：依托校內工業中心和常州高職園區工業中心實訓基地，實現學做合一；依托校內信息產業院，實現工學合一；依托五大就業聯盟，實現定崗與就業合一。這三種模式都無一例外地指向學生的實踐和動手能力，那么作為高校重點工作之一的學生黨建工作也理應把實踐能力和專業學習能力納入學生發展的考核標準。

3.進一步完善學生黨建工作機制

（1）重視對黨建工作者的培訓。學校強調“做好黨建工作”的時候多，具體指導黨建活動的少。缺少對基層黨建工作的業務指導。學院基本上沒有基層黨建工作的探討和交流，學生黨建工作者思想陳舊，學習交流機會少。應當適當增加培訓次數，使學生黨建工作者走出去，學習別人先進的理論和經驗。

（2）完善黨建工作者隊伍的結構我院黨建工作者隊伍結構單一，目前主要有學生工作者承擔，且人數不足。學生人數以及入黨積極分子人數與學生黨建工作隊伍人數比例失調。這樣直接導致了學生黨建工作者沒有精力也沒有能力對入黨積極分子進行全面的考察和1cac5d145fd2792a2e760a44755f8497a88b33b060d564736847cab0aebc17c6培養。從而直接影響了學生黨員的質量，同時也為黨建工作留下了隱患。學生黨建隊伍應當積極吸收專業課老師、實訓課老師，基礎課老師加入。這樣既可緩解黨建工作隊伍人員少的矛盾，也可增強對學生考察的全面性。

（三）在考察培養時間上，對入黨積極分子要注重早期培養

二級學院的基層組織可以根據學生在高中階段的檔案資料和第一學期的表現情況，及早考察培養。及時地發現學生中的優秀分子，充分發揮他們在學生中的骨干帶頭作用和模范作用。對于特別優秀的同學，可以根據其在高中的表現，適量縮短在校的培養時間，避免優秀的入黨積極分子由于培養考察的時間不足而錯過了發展的時機。

（四）豐富黨課教育形式

1.采取集中學習和自學相結合

由黨校負責人指定自學內容，要求學員每人上交至少一篇讀書筆記或自學后組織一次考試，并要求相關人員對學員自學進行指導和檢查，在學校結業考試中也突出自學內容。

2.專題學習和社會調查相結合

由學院黨校負責培訓學員的專題講座、二級學院黨校分校負責指導社會調查的形式。

同時可以嘗試分層次培訓，將不同的年級編班。根據每個年級不同的特點，講述不同的內容。

（五）加強黨員后續教育工作

1.開展多種形式的學習活動，讓黨員去承擔其中的一部分工作

比如，學生黨員下公寓，一個黨員掛靠一個宿舍，體會黨員模范意識；組織策劃與專業有關的各類技能比賽，增強專業意識；向貧困山區募捐，增強社會意識；走訪歷史文人革命烈士故居，增強奉獻意識。

2.以多種形式多種渠道加強黨員后續教育工作

比如在形式上可以嘗試結對幫扶措施。由一名老黨員，一名預備黨員，一名入黨積極分子組成一個學習單位，互相監督，互相幫助，互相學習，以老帶新，以新促老。同時可以利用學院網絡環境，開設黨員交流區，公開黨員身份，接受廣大同學的監督，增強學生黨員的自我意識。

3.加強理論學習

部分學生黨員在入黨前接受的培訓比較簡單，對馬克思主義基本理論和黨的基本路線、基本知識的學習系統性不夠，理論學習的廣度和深度相對不足。基于這種情況，應當加強他們的理論學習。

一是每兩周一次的黨員政治學習活動必須參加，并且要求積極參與其中開展的討論、交流發言等。

二是黨組織派正式黨員和他們談話，了解他們以往的學習黨章、學習馬克思主義基本理論的情況。在此基礎上，列出學習材料，布置學習任務，要求他們掌握好學習進度，由表及里、由淺入深地安排好自學，必要時和入黨積極分子一起，參加業余黨校的集中教育培訓，并將學習等方面情況及時向黨組織匯報黨員只有堅持不斷的學習，增強黨性的修養，才能抵擋住不良誘惑的影響，以適應復雜的社會。

高校學生黨建工作任重道遠，必須樹立戰略觀念，解放思想，與時俱進，勇于探索新路子，不斷開創新局面，培養和造就千百萬中國特色社會主義事業的建設者和接班人，才能保證黨的事業后繼有人。

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