如何在音樂教育中滲透素質教育

摘 要： 新課程強調素質教育在各學科教育環節的滲透，現在的各門學科是育人的良好載體，而音樂教學更是一門藝術教育，是全國推進素質教育的一條重要途徑。要讓學生在學習音樂知識、欣賞音樂、放聲歌唱的同時，感受人生的樂趣，實現生命的價值，學會學習，學會做人，潛移默化地陶冶學生崇高的道德情操，從而凈化學生的幼小心靈，提高學生的綜合素質。

關鍵詞： 音樂教育 素質教育 滲透途徑

近年來，國家教委提出“應試教育”應向“素質教育”轉軌，各級教育部門要重視和加強學校美育與藝術教育，把藝術教育作為轉軌的重要途徑之一。

音樂學科教學，是發展藝術教育的一門重要課程，在素質教育中發揮著重要的作用，它的特點是：知識面廣，綜合性強，既有內容廣泛的文學，是思想、地理、歷史、民俗等知識的傳授，又有嚴格的節奏規范和發聲、合奏、情感表達等訓練技能。它是培養學生綜合能力、綜合素質的最佳途徑，是“德、智、體、美”全面發展的一門好課程，正如偉大的革命導師列寧所指出的：音樂是對人民進行教育的有力工具。

那么，如何在音樂教育中滲透素質教育呢？我認為按照美育的特點組織音樂教學是比較合理而又可行的一種途徑。

美育的特點，反映著美育的本質特征，是根據美育的性質、內容、作用有別于德、智、體各育的獨特之處提出的，美育的特點主要有美感性、情感性兩個方面。而依據美育的特點組織音樂教學，就是讓美育統領教學過程，充分發揮音樂藝術與音樂教育的特點，使其真正具有審美感教學的性質。

一、音樂教學要有濃郁的音樂氣氛，體現美的感性特點，讓學生感受音樂美。

音樂課要把引發學生的音樂美感放在首位。感受音樂美是培養音樂審美情趣，提高鑒賞表演、創造音樂美的能力的基礎，音樂美是由旋律美、節奏美、和聲美、音色美及形象美等要素組成的。教師在音樂課上，必須采用聽、唱、演奏、律動等各種手段開展教學活動，引導學生感受并把握各個要素及總體的音樂美，用形象化的教學手段，把富有美感的音樂素材引入訓練過程，適當開展能夠激發學生音樂美感的學習活動，這樣既能使學生掌握音樂的知識與技能，還能在學習中獲得豐富的音樂美感，但在時間的分配要上注意比例恰當，保證有足夠的時間進行音樂實踐活動，如安排適當的背景音樂，進行必要的環境布置。在課前或課間，有計劃地安排播放優美恬靜的器樂曲，營造美好的音樂氣氛，加強學生的音樂情感體驗。

如在教《鳳陽花鼓》一課時，有些學生即興扭起了秧歌舞。我就讓他們隨著音樂盡情地發揮。舞姿雖然有些笨拙，但他們的激情卻深深感染了我。于是我向他們講解了“秧歌舞”在民族舞中的重要性，以及其步伐特點、簡單的典型動作和舞蹈時的韻律感覺。這一下學生的底氣顯然足了許多，扭起來確實好看多了。孩子們載歌載舞，音樂氣氛達到了最高潮。于是我又教了西藏舞中的“慢旋子”舞步，并與“秧歌舞”作比較。我們以《我的家鄉日喀則》為背景音樂，孩子們學得很認真，“舞動”音樂成了他們表現音樂的方式。

音樂是情感藝術，給人的情感作用比其他藝術有力得多，能更直接更有力地進入人的情感世界。要用各種方式將“音樂美”牢牢地介入音樂教學中，點燃學生的情感火花，打開學生的心靈之窗，讓他們在音樂中學習，在音樂中思考，在音樂中奮起，在音樂中成長。

二、音樂教學要以情感人，根據情感性特點，加強學生的情感體驗。

情感與美感本質上是相同的，在音樂教學過程中要加深學生對音樂情感的體驗，也就是加強學生對音樂美及其思想內涵的把握。可以由局部到整體、由淺到深，對歌曲的情感把握不僅要從音樂入手，還要注意歌詞。優美的歌詞，就是一首完美的詩，有著豐富的情感。把握音樂形象，是音樂欣賞進入較高層次的標志。教師在教學過程中，在引導學生把握音樂形象時，必須注意把握音樂形象所包含的情感內涵。而引導學生表現音樂作品的內在情感，在表現過程中加深情感體驗時，教師可使用形象的語言進行分析、點撥，并使用有藝術感染力的范唱、節奏有效地激發學生的情感體驗。如：學習《哩哩哩》這首歌曲時，我在課前預先錄制了春天景色的錄像，課堂上伴隨著優美的歌聲，一幅幅美麗動人的畫面映入了同學們的眼簾，使同學們陶醉在春天的美景之中……像這樣的教學過程還可以用投影片、掛圖、實物等直觀教具，伴之以聲情并茂的范唱或播放錄音磁帶，這樣情、景、聲融為一體，學生必須獲得美的試聽享受，既培養學生的審美能力，又使學生獲得心理教育。但情感表現要適度，音樂藝術有它自身的表現規律，過于夸張或平淡，都會破壞音樂美感。

顯然，音樂教育能否以情感人，是音樂能否吸引學生的主要原因。只有把握音樂藝術的自身規律，有目的、有計劃地組織音樂教學，才能有效地發揮它的教育作用。

“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲”。美育就是這樣的境界。它不是強制的理論灌輸，也不是枯燥的道德說教，而是通過以審美對象特有的美的情緒、情感為紐帶，以及音樂藝術特有的性質和感人的音樂形象，使豐富的思想、智慧等內涵，與美的形態一起深深滲透入人們的心靈，深入持久地發揮作用，感染、影響、陶冶人的精神面貌。

總之，在音樂教學中對學生進行全面的素質教育，是擺在音樂教育工作者面前的重要課題，愿大家充分發揮音樂教育的優勢，放開手腳，朝著培養具有全面優良素質人才的道路大步前進。

參考文獻：

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