基于蘇教版初中語文綜合實踐活動的語文教學方案

學生語文素養可以通過語文實踐活動獲得，因此，開展語文綜合實踐活動教學不僅是語文科本身的要求，更是素質教育的要求。開展語文綜合實踐活動課，有利于學生在實踐中學習語文，有利于語文課程和其他課程、文本知識和生活實踐的密切聯系。

一、實施原則

（一）回歸生活。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活實踐，從學生真實的生活世界中選取那些具有綜合性、實踐性、現實性的案例來設計教學內容。

（二）立足實踐。讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。要在語文綜合實踐活動中運用所學知識，主動探索、發現、體驗，獲得解決問題的經驗，從中提升語文素養。

（三）著眼創新。著眼于學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與語文學科課程相比，語文綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。

二、課型簡介

（一）“專題整合型”

案例：《鳥》專題——觀鳥、詠鳥、贊鳥（八年級下）。

準備：背誦詠鳥詩；熟讀《白鴿》《空山鳥語》，寫好讀后感。學生以小組為單位，搜集寫鳥的詩歌、散文。

活動：

觀鳥 出示收集的鳥的圖片，感受鳥的外形美。

詠鳥 誦讀詠鳥詩文，領略關于鳥的文學精品。

贊鳥 請學生寫詩文來贊美它。

蘇教版初中語文教材中設置了十個專題，分別是《狼》、《荷》、《長城》、《漢字》、《鳥》、《葉》、《氣象物候》、《廣告多棱鏡》、《系統思想與統籌方法》和《我心中的語文》。從選材上看，這十個專題范圍非常廣，和自然、社會、生活有著密切的聯系，為學生的語文綜合實踐活動提供了廣泛的空間，是溝通學生與社會的橋梁。

（二）“實際應用型”

案例：我愛文學——制作讀書卡（七年級上）。

語文課本中有一個“我愛文學”活動，我們可以請學生談談自己最喜歡的一本書，由此開展主題活動。

活動：學生選擇自己最喜愛的一本書進行深入研究，想想自己最喜愛這本書的原因是什么，我該怎樣把它介紹給大家，讓大家都愛看這本書。同時在閱讀的時候把自己喜歡的語句和自己的感悟等寫下來，完成讀書卡。

篇名： 出版社：

作者： 國籍：

內容梗概：

我的摘抄：

我的感悟：

這樣的活動，把生活和學習緊密結合了起來，學生在充滿活力的氛圍中學習，綜合素質的提高當然就更快了。在課文中，很多材料我們都可以采用生活化的方式進行處理，如名著閱讀《水滸》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等及綜合實踐活動《走進圖書館》等。

（三）“拓展延伸型”

案例：《阿里山記行》（八年級上）。

1.分組上網、走進圖書館搜集臺灣的相關歷史及風物人情。

2.全班交流展示自己的成果。

3.暢所欲言，談談對寶島臺灣的認識。

4.結合熱點時事談談對臺灣問題、國家民族統一等焦點問題的認識。

通過深入了解臺灣，有利于培養學生的國家、民族責任感和使命感。

現行的蘇教版教材中類似于《三峽》、《宇宙里有些什么》、《沙漠里的奇怪現象》等都可以設計類似的語文綜合實踐活動。

（四）“關注生活型”

案例：遠離煙毒，走進健康。

1.主題：“遠離煙毒，走進健康”的實踐活動方案來自于學生生活，產生于他們對生命的熱愛。

2.研究過程：①網絡調查組進行有關“吸煙與被動吸煙危害”的資料搜索；②針對“吸煙與被動吸煙的危害”，健康小組利用課余時間，采訪保健老師；③對自己所在的居民小區進行《吸煙與健康問卷調查》。

當然平時的生活中還有很多是值得我們關注的，比如“限塑令”、“秸稈焚燒的危害”等，如果我們有針對性地設計語文綜合實踐活動，那么對學生語文綜合素養的提升將很有好處。

（五）“科技創新型”

新版的蘇教語文有個很大的特點就是關注了科學，在7-9年級的每冊課本的最后一單元基本都是科學小品，旨在讓學生關注科學。

案例：關于“生態農業”的語文綜合實踐活動（長安初中）。

研究內容：①生態農業究竟是怎樣的一種生產模式？有哪些具體的形式？②生態農業產品人們是否能夠接受？對農村經濟有什么樣的好處？

③我地的生態園是如何實施生態農業生產的？前景如何？

④世界各地有哪些成功的實例？

研究過程：第一小組利用書籍、網絡等媒體了解什么是生態農業，以及有哪些具體的模式；第二小組進行社會調查，看人們對生態農業的了解程度及生態產品的銷售情況；第三小組到調查當地的生態園是如何實施生態農業生產及前景；第四小組調查我國及世界各地是如何開展生態農業的，有哪些成功的實例。

總結匯報：①各小組匯報調查研究成果；②觀看各小組制作的小報、PPT，并進行評比；③同學們暢想：如果我是一個村的村官，將如何帶領大家搞好生態農業。

在蘇教版語文課本上還有很多內容，如《模擬科技新聞發布會》、《在太空中理家》、《奇妙的克隆》等課型都可以精心設計專題活動，從而既可以提高學生的科學素養，又可以開闊眼界，培養語文能力。

總之，語文綜合實踐活動是一項綜合系統的活動工程，它在一個個語文綜合實踐活動中對學生的語文素養進行一次次的熏陶。語文綜合實踐活動沒有固定模式，它是一條貫穿于學生語文學習的紅線，其一頭連著課堂，一頭連著社會生活。