低年級說話和寫話能力的培養方法

摘 要： 加強低年級學生說話和寫話訓練是提高學生作文能力的基礎環節，對于提高學生的口語表達能力和書面表達能力，培養學生的邏輯思維能力，有著十分重要的意義。因此我從一年級就注重培養學生的說話和寫話能力，為學生習作打下良好的基礎。如何培養低年級學生的說話寫話能力呢？可通過訓練學生敢說話，說完整話，訓練學生看圖說話、寫話，開展課外閱讀活動來培養低年級學生說話和寫話能力。

關鍵詞： 低年級 說話 寫話

一、訓練學生敢說話，說完整的話

剛入學的學生有說話的欲望，但在老師和同學面前，又怕說不好，有的即使說了聲音也很小，有的吞吞吐吐說不完整。為了讓學生敢說話，說完整話，開學的第一天我就讓學生用簡短的一句話介紹自己，要求聲音大，吐字清楚。我把這個訓練作為學生在眾人面前說話的開端。

在開始學習字詞時，我就注意訓練學生的說話能力。例如教生字“課”時，我先要求學生組詞，學生很快組出“上課”、“課堂”、“下課”等詞語。我又不失時機地讓學生用自己組的詞說一句話。學生能說出“上課了，我們迅速跑進教室。”“在課堂上我們要認真聽講，積極回答問題。”等句子。如果學習每個生字教師都注重這樣的訓練，字不離詞，詞不離句，久而久之學生的說話能力就會有相對的提高。在平時的語文教學中，我除了抓好識字教學外，還利用一切機會讓學生練習說話。每天我利用晨讀時間，讓學生用一兩句話介紹上學路上的見聞、快樂或傷心的事等。有人說錯了，就讓其他同學糾正。這樣在極短的時間里，學生又說又聽，又動腦又動口，都有了練習的機會，收到了事半功倍的效果。

二、培養學生看圖說話的能力

看圖說話是低年級培養學生語言組織能力的重要手段，是中高年級寫段寫篇的先期準備，在教師的指導下，學生能把一幅圖或幾幅圖的內容連貫通順地敘述出來，這不是一件容易的事，這種能力的培養必須循序漸進。

我先從觀察簡單的圖、說簡單的話入手，要求學生準確地表達圖意。在教學中指導學生看圖得有順序8c629d1211ffa1d4361ffffc04ae0cbbe2f4d81561cc9ab94f1a90737b4e3f1d，要全面細致，要邊看、邊想、邊說。在學生按著圖意說時，要求學生說完整話，說得準確，其他學生可以補充內容，進行講述。當學生把簡單的圖看明白說清楚之后，我逐步地指導看多幅圖說話。一年級下冊出現了連續的幾幅圖，在教學中，我注意把觀察訓練和語言訓練結合起來，重點是讓學生弄清楚圖與圖的聯系。在圖與圖的銜接上，我注意給予啟發，搭個橋。到了二年級，我又逐步地指導學生由看多幅圖回到深入觀察比較復雜的獨幅圖，發展學生的思維能力和想象能力。這項訓練，關鍵是培養學生從一幅圖里看出或聯想到許多內容。這樣從詳細地觀察一幅圖，清楚地說明圖的內容，用較多的語言敘述完整的情節，再到觀察幾幅連環圖，用連貫的語言有次序地進行敘述，最后更深入細致地觀察內容較復雜的獨幅圖，敘述出內容詳細完整的小故事，學生的觀察能力、想象能力、思維能力和語言表達能力都得到了較好的發展。

三、培養學生寫話的能力

我在培養學生說話能力的同時，盡量做到說寫結合，培養學生寫話的能力。在一年級上學期，我就讓他們試著看圖說一段話，然后寫一段話。開始寫時，只要求寫兩三句話。對差一點的學生，老師給予啟發，誘導，有時提供詞語，有時當面幫助修改句子，寫不下來時就直接告訴他們。以后逐步提高要求，由寫兩三句話到寫五六句話或再多一點兒。到了一年級下學期學生掌握了三百多字，我就讓他們準備寫話本，說一段話就寫一篇文章。

在寫話練習中，我先讓學生看一幅圖寫一段話，再過渡到看幾幅圖寫幾段話。在看多幅圖寫話時，我注意指導文章的開頭和段與段之間的銜接，然后結合觀察到的進行仿寫。到了二年級下學期，我又提高了對寫話的要求，從看多幅圖寫話過渡到看復雜的獨幅圖寫話，寫兩三段話。引導學生細心觀察圖畫，進行聯想：從景物、人物的神態動作中，想象出故事情節的發生、發展和結果。

四、開展課外閱讀活動，給說話寫話創造條件

課外閱讀對于開闊學生的視野，豐富學生的語言，發展學生的思維，學習寫作方法都有積極的作用。實踐證明，提高學生說話和寫話的能力，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還必須有計劃、有目的地開展課外閱讀，以提高學生的口頭和書面的表達能力。

首先，我注意激發學生閱讀課外書籍的興趣。學生剛入學、認字不多時，我經常給他們讀讀小故事、兒歌，喚起他們的閱讀興趣。在他們認識一部分漢字后，我讓他們自己讀。同時在課余時間看看小讀物，讀讀講講。其次，我經常給學生講，讀書不是為了看熱鬧，是為了學知識、受教育，要把書中的好詞句用到自己的說話和作文中去。開始有些學生不會讀，也不會看，我就在自習課時進行指導，啟發他們看書時要抓住主要內容，仔細地看。最后，我注意把課外閱讀與說話寫話結合起來，從課外讀物中去找材料。

寫作水平的高低是一個人語文素養的綜合體現。小學一般從中年級開始學習寫作，而低年級說話、寫話可以為以后的寫作打下一定的基礎。所以教師一定要培養學生說寫的興趣，讓學生體會到說話、寫話的成功給他們帶來的成就感、喜悅感，從而培養學生說話、寫話的能力。