數學，讓我們一起感受成功

在每個人的身上我們都會發現這樣的情況：越是樂意做的事情越能做好；越是好的科目越是愿意去學。究其原因，是因為我們在做的時候能時刻感受到成功，讓我們能有成就感。那么學生也是如此，如果我們能讓每個學生感受到學習數學的成就感，那么學生學習數學就會越學越有勁、越學越好。對此，我做了以下嘗試。

一、課堂提問、講解讓每個學生感受到成功

首先，提問的問題要針對不同的學生。

課堂提問應有明確的目的，便于有效引導學生積極思維，為實現教學目標服務。內容應結合教學目的，圍繞本節課的教學重點和難點來進行設置。我國古代教育名著《學記》提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學原則，旨在強調教師的作用在于引導、啟發，而不是強迫、代替。我認為課堂提問除了要為教學目標服務之外，課堂提問的另一個重要作用在于要給學生自信。我們經常會碰到家長這樣說：“我家的孩子從小數學就沒學好，就怕老師上課提問他，真不知道怎么辦好？”我對學生說：我知道你的數學基礎不夠扎實，上數學課很怕我提問你，心里經常默念：“老師，你千萬別叫我回答問題，我不會的。”他笑著點點頭。我告訴他：我上課提問更多的時候想給像你一樣認真可沒有自信學好數學的人以信心，我希望你們能夠多次答對問題后能感覺到——我也能回答對老師的很多問題，對學好數學有信心。

在課堂上我也是這么做的，基礎的問題我總是找基礎不是很好但是能答對的學生回答，并及時予以鼓勵；如果問題有難度，我會一步一步提問，讓學生逐步完成，讓學生感受到我只是哪一步沒想到，下次應該怎么思考。有時我也會讓學生自學書本上的例題，在獨立思考的基礎上由學生小組合作學習完成學習任務，讓基礎好的學生幫助基礎不好的學生，也能收到意想不到的效果。對于難題，我要求不會做的學生回答時要說說你由已知條件能得出哪些結論，有時學生自己說說就把要證明的結論證明好了，我覺得這時學生對自己是最滿意的，也是我最想要的結果。一題多解和真正的難題就交給基礎好的學生來完成，這樣他們能從中感受到成功。有時我也會犯錯誤或者有意犯錯誤，學生會指出，這時我會告訴學生每個人都會出錯，當重要的是要勇于承認并改正，謝謝學生的提醒。

其次，教師的講解可以有意識地“偷懶”一下。

剛踏上講臺時，我總是在講一題多解的題目時，自己把能考慮到的解法自己講一遍，慢慢地發現這樣并不能調動學生思考的積極性。于是在講題目時我會有意識地保留一點，問一句“有沒有其他的方法”，即使是第一次碰到這樣類型的題目，也總會有學生想出其他的方法。

前一段時間我的嗓子啞了，沒法正常給學生上課，機會又來了：我在上課前先跟幾個學生講好，請他們幫忙講解，當然我事先讓他們先給我講一遍，好讓他們心中有數，幾次下來我又讓幾個學生對數學放下了成見，讓他們感受到“我也能講數學題目了”。

二、作業批改讓學生體驗成功的喜悅

每個人都希望得到別人的肯定。學生對自己的作業情況更是如此。有這么兩件事：一件是甲、乙兩個同學的回家作業都做得很認真，基本全對，我只是在甲的作業本上寫了一個“好”。我個別收訂正時，乙就跟我說：“為什么同樣全對，他有‘好’字我怎么沒有？”雖然我回答：“你的答題不如他的完整。”可是我事后想：如果我在乙的作業本上寫上“好，答題再嚴密些就更好了！”不是很好嘛？另一件事是一個題目有一般解法也有特殊的解法，我又在特殊解法的學生作業本上寫了個“妙”字。又有學生跟我說：“我也想到的，這還是我教他的呢？”我趕緊跟他說：“你不僅肯動腦筋，而且對同學負責，把最好的方法教給同學。謝謝！”他一臉滿足。經過這兩件事后，我對批改作業中的“好”字不再那么吝嗇了。同時我要求學生每份試卷的最后幾題一定要去做，能做一小題就做一小題，讓他們感受每個題目我都能“動一動”。我在批作業時特別留意基礎不好的學生，如果做了就寫上一個“對”、“好”或者畫一個笑臉。

現在，我在批作業時，只要時間允許我會仔細找出學生作業中出現審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤，盡可能利用評語進行方法指導，讓學生在我的提示下自己去思考、改正，找到正確的解題方法。根據指導，學生不僅找到了錯在哪里，而且知道為什么錯、怎么改正，下次盡量避免同樣的錯誤出現。更多的時候，我會寫上“這個題做得不錯”，“有進步”，“要仔細”，“這題做對了，想想有沒有更好的方法”。對基礎不好的學生我也降低要求，只要有進步就會及時肯定，讓學生感受到我的關注、自己的進步，體驗成功的感覺，對數學逐漸產生學習興趣，為以后的學習打下基礎。

三、考試技巧讓學生得到真正的成功

班上有個學生平時很認真，作業情況也不錯，可是考試成績總是不怎么令人滿意，家長會后家長也特意跟我單獨交流。面對著一個這么認真的女孩，我不得不說她很認真。但是做任何事情都有技巧的，在同樣的基礎下考試時的心態和考試技巧很重要。

1.準備工作要做好。包括文具的準備和知識的準備。

2.心態很重要。對于考試緊張的學生來說，要告訴自己：我平時很努力，只要我仔細答題一定可以取得不錯的成績。在等待發卷的時間里也可以深呼吸調整自己的情緒。

3.拿到試卷，先瀏覽整份試卷，做到心中有數，同時規劃一下做題的順序。對于中考數學來說，選擇的最后一題、填空的最后一題和最后一個大題的最后一問會有一定難度，我們可以先做幾個計算題熱身一下，再按照由易到難的順序完成。

4.答題時，要謹記讀題要仔細，第一印象很重要，一旦讀錯題目很難自己檢查出來，關鍵的字可以劃一下，提醒自己要注意。若再碰到讀了三遍也無法下筆的題目則可以告訴自己“我不會的題目人家也不會的”，等把會的做好后，再仔細思考那些難題，注意回憶相關知識點，有時會有一些啟發。

5.檢查時，我不贊成輕易更改第一次的答案，如果模棱兩可，建議不要輕易更改，只有當檢查出第一次的錯誤之處才改。因為開始時頭腦比較清晰，臨近考試結束頭腦相對混沌，容易出錯。

素質教育是面向全體學生的教育，使每個學生在原有基礎上都能夠得到應有的提高和發展，因此我們的數學教學要面向全體學生，通過讓學生體驗成就感，調動每一個學生學習數學的積極性和主動性，讓每一個學生都不是“被遺忘的角落”，都敢于發表自己的見解和不同的意見，都能享受到學習的快樂。