讓數(shù)學(xué)課堂因游戲而精彩

摘 要： 大量的課堂實(shí)踐表明，科學(xué)地采用游戲教學(xué)將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從數(shù)學(xué)游戲?qū)?shù)學(xué)課堂的作用、課堂教學(xué)實(shí)踐中如何合理地引入數(shù)學(xué)游戲和收獲體會(huì)等方面進(jìn)行充分的闡述，結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)游戲 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)效率

一

在新課程背景下，民主和諧的課堂氛圍加上豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，成為教師在課堂實(shí)踐中探索的一個(gè)主題。而游戲可使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識(shí)，也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性，自制能力，組織能力，以及良好的情緒品質(zhì)，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近期有幸聽了幾節(jié)公開示范課“確定位置”，本課的教學(xué)目標(biāo)是用“數(shù)對(duì)”確定位置，使原來憑生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升到用數(shù)學(xué)方法確定位置，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)空間觀念。課中兩位老師都根據(jù)情境設(shè)計(jì)了非常有趣的數(shù)學(xué)游戲，收到的效果卻不盡相同。

【課例一】第一位教師在完成教學(xué)任務(wù)后，為了掀起高潮，設(shè)計(jì)了一個(gè)拼圖游戲：把學(xué)校校標(biāo)平均分成了25份，拼圖正面如下圖，每格里面有（1，1）（1，2）……共25個(gè)數(shù)對(duì)。打亂了順序，裝在一個(gè)小信封里，每個(gè)學(xué)習(xí)小組一個(gè)信封，讓學(xué)生用今天的知識(shí)去完成拼圖。

學(xué)生一下子熱鬧起來，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都在討論拼圖……學(xué)生在熱烈探討聲中，完成了這個(gè)拼圖游戲，學(xué)生開開心心，氣氛熱烈。

【課例二】第二位教師在完成教學(xué)任務(wù)后，也設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：為了讓學(xué)生更進(jìn)一步理解數(shù)對(duì)的意義，利用他們非常熟悉的“非常6+1”發(fā)獎(jiǎng)形式，設(shè)計(jì)了一個(gè)“砸金蛋”的游戲：每一位同學(xué)在班級(jí)里的位置都可用數(shù)對(duì)表示，用抽獎(jiǎng)機(jī)號(hào)，中自己的數(shù)對(duì)，上臺(tái)砸金蛋，發(fā)獎(jiǎng)……

首先，出現(xiàn)一個(gè)開獎(jiǎng)的號(hào)機(jī)，把班級(jí)40個(gè)人按座位編成數(shù)對(duì)。

接著出示砸金蛋的畫面：

每一個(gè)金蛋后藏著一個(gè)對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)品：

（1）恭喜你，你禮物的位置在教室（3，1）課桌的抽屜里。

（2）恭喜你，你禮物的位置在教室（5，5）課桌的抽屜里。

（3）恭喜你，你禮物的位置在教室（3，3）課桌西邊一個(gè)的抽屜里。

（4）恭喜你，你禮物的位置在教室（8， ）中間一個(gè)課桌的抽屜里。

（5）加油，繼續(xù)努力。

……

游戲開始：多媒體展示號(hào)機(jī)滾動(dòng)號(hào)，學(xué)生非常好奇，注意力高度集中，學(xué)生喊停，被到的同學(xué)首先要想出自己的數(shù)對(duì)，到電腦前面來砸金蛋領(lǐng)獎(jiǎng)品，也要運(yùn)用到數(shù)對(duì)的知識(shí)解決問題，才能拿到獎(jiǎng)品。這個(gè)游戲新奇有趣，還有獎(jiǎng)品，學(xué)生玩得很投入，蛋砸完了還舍不得罷手。

二

反思：教學(xué)游戲是寓教育教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，來提高教學(xué)效率的一種方式。它與一般游戲的區(qū)別在于它是應(yīng)用于教學(xué)過程中、結(jié)合教學(xué)目的而從事的游戲活動(dòng)。它的根本目的在于達(dá)到一定的教學(xué)目的，而一般游戲的目的只是娛樂。因此，每一個(gè)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)都應(yīng)該服從教學(xué)的需要，服從教材的需要，把抽象甚至于枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)與兒童喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合起來，既要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，又必須充分具備游戲的特征。

案例一中教師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)游戲情境，乍一看深深吸引了每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生熱情參與，營造了濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，但仔細(xì)觀察，便發(fā)現(xiàn)此時(shí)課堂上這樣的熱鬧，學(xué)生只是流于形式，學(xué)生積極參與，是被拼圖這個(gè)游戲吸引。拼圖正面的圖案比反面的數(shù)對(duì)更吸引學(xué)生，大部分都在用圖案拼，把這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容放旁邊了。學(xué)生沉浸在活動(dòng)本身的樂趣中，而數(shù)學(xué)本身帶來的喜悅和思維的觸動(dòng)就明顯缺乏了。教師的初衷是想讓學(xué)生在快樂的游戲中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，正因?yàn)楹雎粤藞D標(biāo)對(duì)學(xué)生的吸引，這次游戲就偏離了教學(xué)目標(biāo)，就是一個(gè)失敗的設(shè)計(jì)。

案例二這個(gè)游戲充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)游戲的形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，教師首先用學(xué)生非常熟悉的“非常6+1”場景喚起學(xué)生的興奮，整個(gè)游戲中的每一個(gè)過程都與本節(jié)課的數(shù)對(duì)知識(shí)聯(lián)系著，“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程”，學(xué)生在身心愉悅中加深對(duì)數(shù)對(duì)知識(shí)的理解，有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，學(xué)會(huì)思維方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

兩個(gè)課例告訴我們，在課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)必須注意以下幾點(diǎn)：（1）運(yùn)用游戲的目的要明確。數(shù)學(xué)游戲的根本目的在于達(dá)到一定的教學(xué)目的，而一般游戲只是為了娛樂。因此，每一個(gè)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)都應(yīng)該服從教學(xué)的需要，服從教材的需要，把抽象甚至于枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)與兒童喜聞樂見的游戲形式有機(jī)結(jié)合起來，既要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，又必須充分具備游戲的特征。教學(xué)游戲的目的是“教學(xué)”，手段是“游戲”；教學(xué)為內(nèi)容，游戲?yàn)樾问?。因此，在使用游戲教學(xué)時(shí)應(yīng)注意這一點(diǎn)。（2）設(shè)計(jì)游戲時(shí)構(gòu)思要新穎。一個(gè)好的游戲，無論是內(nèi)容還是形式，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，一要注意不斷地推陳出新，給學(xué)生耳目一新的感覺。教學(xué)中的游戲構(gòu)思新點(diǎn)子越多，游戲過程越有新意，學(xué)生參與游戲的積極性也就越高漲。其次還要貼近學(xué)生的生活，越是學(xué)生熟知的東西，越能喚起學(xué)生的興奮點(diǎn)。（3）運(yùn)用游戲的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。教學(xué)游戲的運(yùn)用并不意味著整個(gè)課堂充滿了游戲，也不意味著每一節(jié)課都非要安排游戲不可。不同的課中，不同的游戲所運(yùn)用的時(shí)機(jī)不同。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)的具體情況等巧妙安排，靈活運(yùn)用。