獨立學院英語專業本科學生在英語寫作課程中面臨的困境與對策

摘 要： 獨立學院英語專業本科生英語基礎普遍較差，加之疏于自主學習，是其與英語專業一本、二本學生在英語專業課程學習上存在較大差距的主要原因。作者認為，要改變獨立學院英語專業本科生在英語寫作實踐課程中時常拼錯英語單詞、無法寫出正確和準確的英語句子和文章等尷尬的現象，英語寫作課程實踐教師引導并督促學生加強自主學習是根本的出路所在。

關鍵詞： 獨立學院英語專業本科學生 英語寫作課程教學 英語寫作能力

1.引言

同時教授過獨立學院英語專業本科生與英語專業一本、二本學生的教師都有同感，那就是前者與后者在英語專業課程學習的諸多方面存在較大差距。尤其是在英語寫作能力方面，絕大部分獨立學院英語專業本科生更是無法與英語專業一本、二本學生相比。筆者發現，英語寫作基礎與寫作能力差是導致獨立學院英語專業本科生專業學習興趣不濃與專業學習效果不佳的主要原因。筆者擬通過對溫州大學甌江學院2009級72位英語專業三本學生的問卷調查和對其英語寫作實踐能力的考查，分析目前我國獨立學院英語專業本科生英語寫作課程教學中所面臨的困境，并提出相應的應對策略。

2.獨立學院英語專業本科學生的英語寫作能力之困

平常教學工作中，常聞同事抱怨獨立學院英語專業本科學生英語基礎太差，很多學生連基本的詞法、語法和句法都沒有弄清楚。而詞法、語法和句法恰恰又是英語寫作課程教學要求的核心所在，應該說，獨立學院英語專業本科學生英語寫作能力普遍較差是個不爭的事實。筆者對溫州大學甌江學院2009級72位英語專業三本學生的調查問卷顯示，獨立學院英語專業本科學生英語寫作能力普遍較差的個中原因是多方面的。

2.1英語基礎差。

筆者在對溫州大學甌江學院2009級72位英語專業學生的隨機調查中發現，在總分為150分的高考英語試題中，只有1人的分數為130分以上（不到被調查總人數的1%），得分為120分至129分為20人（約占被調查總人數的28%），34人的得分處于110分至119分（約占被調查總人數的47%），余下17人的成績在109分以下（約占被調查總人數的24%）。誠然，我國的高考英語試題并非完美，甚至一直遭到業內專家和英美人士的詬病，但其大體上還是能較為準確地檢驗學習了近10年高中畢業生的英語能力的。不難看出，大部分被調查的英語專業學生的英語基礎是不牢固的，這在很大程度上限制了其用英語進行遣詞造句的能力。在筆者隨機安排的寫作實踐任務中，很多學生英語語言基礎的缺失便一覽無遺。

2.1.1英語單詞拼寫錯誤和英文字母大小寫錯誤最為常見

在用英文行文的過程中，若單詞拼寫不準確和英文字母大小出現錯誤，輕則會鬧笑話，重則可能造成誤會甚至是糾紛。應該說，正確拼寫英文詞匯是英語行文最基本的要求，然而，即便是英語成績較好的獨立學院英語專業本科學生，無法正確拼寫英文詞匯也是常有的事，而一些英文基礎較差的學生，其更有可能一提筆就拼錯英文單詞。在筆者安排的寫作實踐任務中，被調查的學生就出現了如下拼寫錯誤：

①We would like to invent（invite）you…

②Marry（Merry）Christmas.

③Cheer?。–heers）！

④May be（Maybe）I was young.

⑤ture（true）；Oct.1th（Oct.1st）；frist（first）；english（English）；greatful（great）…

⑥Chinese Language department（Chinese Language Department）

⑦Wenzhou university（Wenzhou University）

2.1.2英語語法、句法知識和標點符號錯誤

如果說英文單詞是構建整個英語語言體系這座大廈的磚快，英語語法、句法和標點符號就應該是將這些磚快粘連在一起的灰漿，有磚快和灰漿才能建造一座大廈。然而，大多數獨立學院英語專業本科學生的英語語法、句法知識和標點符號意識十分薄弱，很多學生在用英文行文時壓根兒沒有正確使用標點符號的習慣，甚至連主謂一致這一最基本的英文句子寫作的規則和要求都不是很清楚，更別說叫他們寫出有效句子（effective sentence）了。在下達的寫作實踐任務中，被調查學生所犯的語法、句法和標點符號錯誤可謂五花八門。

a.I hope you to visit my new campus later.（I hope that you will visit my new campus later.）

b.I thanks to you.（Thank you/Thanks to you.）

c.The year is go by.（The year went by/The year has gone by.）

d.Become a teacher is my wishes.（To become/Becoming a teacher is my wish.）

e.I felt very embarrassing.（I felt very embarrassed.）

f.Look back the first year，I find I miss lots of things.（Looking backing on the first year，I find I have missed lots of things.）

g.Some lights were shining，that made the city more.（Some lights were shining，which made the city more beautiful.）

h.Because of finding a job is not easy，so I accepted it.（Finding a job is not easy，so I accepted it/I accepted it，because/for finding a job is not easy.）

i.I felt freedom，peaceful.（I felt free and peaceful.）

j.May 2012 bring you joy and make fortune.（May 2012 bring you joy and a good fortune.）

k.Everyone love it，but I’m not.（Everyone loves it，but I don’t.）

l.I did housework，watch TV，reading and so on.（I did housework，watched TV，read books and so on.）

m.In my opinion，I think it’s a form of courtesy.（In my opinion，it’s a form of courtesy.）

n.… that they have not always settle their account with us on time.（…that they have not always settled their accounts with us on time/…that they do not always settle their accounts with us on time.）

o.I have been worked in foreign trade company for three years.（I have worked in a foreign trade company for three years.）

p.She has been passed the College English Test Band Six.（She has passed CET 6.）

q.I know if without your hard work，we haven’t got so much progress in studies.（Without your hard work，we couldn’t have got so much progress in our studies.）

r.Mom，I became ripe.（Mom，I’ve become mature.）

s.Don’t be afraid of me，I’m growing up now.（Don’t worry about me.I have grown up.）

t.As you know，our college likes a child.（As you know，our college is like a child.）

u.Maybe our warm-hearted infected the sky.（Maybe our warm-heartedness touched/moved the sky.）

v.Are you suit this type of life？（Does this type of life suit you？）

w.I don’t know why，may be the movie called“my brother and sister”cause that.（I don’t know why.Maybe the movie named/called My Brother and Sister caused that.）

x.Let me introduce myself。（Let me introduce myself.）

y.Wenzhou Importer and Exporter Co.Ltd（Wenzhou Import and Export Co.，Ltd）

2.2疏于自主學習。

獨立學院英語專業本科學生的英語寫作能力之所以普遍較薄弱，除因自身的英語基礎不扎實外，還與其大學期間疏于自主學習不無關系。自主學習是課堂學習的有益補充，自主學習對高校英語專業學生來說是必要的（陳曉湘，張昔陽，2003：20-52）。無論是英語口語還是英語寫作的提高，單靠參加課堂學習都是很難提高的，二者均需學習者大量的自主學習。然而，筆者對72位學生的問卷調查表明，僅有3人（僅占總數的4%）定期參加“英語角”，而多達59人（約占總數的83%）從未參加“英語角”；只有3人（僅占總數的4%）在課外常與外籍教師交流，而18人（占總數的25%）在課余從未與外籍教師有過交流；僅有1人（占總數的1%）經常與任課教師和同學講英語；只有5人（僅占總數的7%）表示經常收聽VOA或BBC的英語節目；有多達69人（占總數的96%）從未寫過英語日記或英語電子郵件?？梢钥隙ǖ氖牵粋€鮮少進行自主學習的英語專業本科生，其英語寫作能力將是十分有限的。

3.獨立學院英語專業本科學生的英語寫作課程困境的應對策略

獨立學院英語專業本科學生英語書面表達能力普遍偏差是不爭的事實。事實上，阻礙眾多獨立學院英語專業本科學生提高其英語專業水平與能力的根本原因就在于其英語寫作能力上的缺陷。雖然說在學習英語語言的過程中，英語的聽、說、讀、寫和母語與英語的互譯能力是同等重要的，但假如非得分個伯仲的話，毫無疑問，在英語學習的5個技能中，寫的能力是最重要的。一個英語寫作能力不佳的非英語母語人士，其英語學習的其他4個技能是不可能好到哪兒的。無論是英語的聽、說、讀，還是母語與英語的互譯能力都是以規范詞法、語法、句法和文法的英語寫作能力為基礎的。如果一個非英語母語人士的英語寫作知識與能力欠佳的話，那么看似流利，甚至很好的英語口語往往只是假象而已。光是流利而不符合有關詞法、語法、句法和文法的英語口語是算不得“好的英語口語”的。不難看出，提高獨立學院英語專業本科學生英語書面表達能力，其意義重大。筆者的學習和教學經驗表明，要應對獨立學院英語專業本科學生英語寫作能力普遍偏差的困境，寫作課程教師和其他英語專業課程教師應引導和督促學生加強課堂學習之外的自主學習活動。

3.1鼓勵并督促學生多與外籍人士交流。

要學好英語，首先要做到見到外國人有沖動，這種沖動不是別的沖動，而是要與之講英語的沖動，時常用英語與外籍人士包括學校里的外籍教師交流，在日常生活中主動與外籍人士打招呼，提供諸如為其指路等咨詢服務，會促使學生養成英語思維習慣，增強講英語的信心，擴大英語知識量，更主要的是找到一種“送人玫瑰，手留余香”的成功感。在與外籍人士交往方面，英語寫作課程教師可起表率作用，讓學生親眼目睹教師自己如何與新到學校任教的外籍教師寒暄和交流。實踐證明，教師的身體力行會給學生以榜樣的作用，教師的督促會給學生以鞭策；經常與外籍人士用英語交流，學生會在英語詞匯積累、文化背景和語用得體等方面為英語寫作課程學習做好準備。

3.2督促并帶領學生參加“英語角”。

參加“英語角”對英語學習是很有裨益的。因為“‘英語角’是個自由的天地，在灰暗的燈光下，學生盡管大聲從容地用英語來表達自己，而不必有在教室中的那種shyness和nervousness?！⒄Z角’是提高英語口語的最佳去處”（拙文，2001：18）。大凡大學必有“英語角”。“英語角”不僅是學生結交新朋友，更是學生自主學習英語的好去處。在英語寫作實踐課程中教師應鼓勵學生積極參加本?；蚺R校的“英語角”。如果教師本人能親自經常參加學校組織的“英語角”，這不僅能拉近師生的距離，更主要的是讓學生了解教師個人的英語魅力所在，讓學生知道參加“英語角”的樂趣與作用所在。通過參加“英語角”，學生不僅能提高自己用英語交際的信心，更主要的是通過與能力比自己更強的國人或外籍留學生、外籍教師的交流，學生不但能鞏固自己課堂和書本所學的英語知識，而且能學到一些課堂和書本之外的知識與文化，增加英語詞匯量，習得英語句法、語法和語用等方面的知識，從而為學生的英語寫作課程學習打下基礎。

3.3鼓勵學生寫英語日記，督促其用英語寫電子郵件和QQ交流。

獨立學院英語專業本科學生在英語寫作實踐課程中所遇到的主要問題是經常無法正確拼寫英語單詞，無法用正確和有效的英語句子來表達自己的想法，還常常出現語用失誤，這一切都是英語專業三本學生中、小學英語基礎不扎實、英語學習方法不得當、疏于用英語寫作的緣故。為此，英語寫作實踐課程教師應鼓勵學生用英語寫日記，通過寫英語日記，學生能將從各課程學習中所習得的知識運用到日記寫作當中去，用既得知識來表述自己的所聞、所見和所感，在記錄和抒發自己感情的同時，記住并鞏固所學的有關英語詞匯的拼寫、英語句法、語法和語用知識。與此同時，教師應督促學生用英語給教師本人或同學寫電子郵件和用英語在QQ上交流。通過教師的指點與提醒，學生便會逐漸領悟英語寫作的規范和要求，從而激發學生希望進一本提高自己的英語行文能力的欲望。另外，教師還應鼓勵學生結交英文筆友，通過與筆友的傳統書信或電子文書的往來，假以時日，學生的英語行文能力定會有很大的提高，從而為其英語寫作實踐課程的學習打下堅實的基礎。最后，還應鼓勵學生向英文《二十一世紀報》或《英語周報》等英文報刊投稿，當學生的作品見諸報端，其用英語寫作的欲望便會大增?？傊寣W生明白一個道理，那就是：The more frequently they write in English，the fewer mistakes they are likely to make；the more often they write in English，the better their English will be.

3.4督促學生收聽英語廣播，觀看英語電影或錄像。

鑒于收聽英語廣播對英語學習具有積極的促進作用，教師應督促學生堅持收聽英語廣播，要求每位學生每天至少抽出30分鐘到1個小時的時間來收聽VOA或BBC標準語速的英語節目；每周還應觀看一部英語電影或錄像，通過收聽VOA或BBC的英語節目和觀看英語電影或錄像。學生不僅能鞏固既有知識、增加信息和知識，娛樂自己，更能增加自己的英語詞匯量，學會一些在課堂和書本上學不到的英語句式和習慣表達，從而為自己的英語寫作實踐課程學習積蓄扎實的知識與能力。

4.結語

比較而言，獨立學院的英語專業本科學生的英語基礎英語普遍比專業一本、二本的學生弱一些，加之缺乏有效的自主學習，從而造成前者的英語專業整體學習效果遠不如后者。我院2009級英語專業學生英語專業四級考試（TEM）一次性通過率為30%左右，而同期我校外國語學院同級英語專業學生一次通過英語專業四級考試（TEM）的幾率卻達80%（http：//wyxy.wzu.edu.cn/Art/Art_48/Art_48_4175.aspx），這一事實就表明獨立學院的英語專業本科生在英語專業學習上的差距。與其他學科不同的是，英語專業學習特別強調前期知識的鋪墊與積累，英語寫作實踐課程與其他英語專業課程教師引導并督促學生加強自主學習是提高獨立學院的英語專業本科學生英語寫作實踐能力的出路所在，學生加強課外的自主學習也是增強其整體英語專業學習效果的根本途徑。

參考文獻：

[1]陳曉湘，張昔陽.高校英語專業學生自主學習的必要性與可行性[J]，西安外國語學院學報，2003（3）：50-52.

[2]劉正兵.淺談大學生提高英語口語的途徑[J].英語自學，2001（11）：18.

[3]溫州大學外國語學院網站：http：//wyxy.wzu.edu.cn/Art/Art_48/Art_48_4175.aspx.