農(nóng)村高中美術班學生英語學習現(xiàn)狀及對策

摘 要： 作者針對農(nóng)村高中英語教學，尤其是美術班學生的英語學習習慣和現(xiàn)狀，調(diào)查摸底，分析原因，并結合自身的教學實踐，提出相應的解決辦法。

關鍵詞： 農(nóng)村高中美術班 英語學習現(xiàn)狀 原因 對策

我校是昆山市唯一的一所非星級農(nóng)村高中，生源在全市相對較差，高考競爭力不強。從2001年起，學校開設美術特色班以提高高考錄取率。在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)由于文化課的學習時間只有普通班的三分之二，學生文化課的成績普遍較差，英語水平尤其差，英語成了他們的“跛腳科”，但是不少美術院校在錄取時對學生高考英語成績有最低分的要求，因而幫助學生培養(yǎng)興趣，提高學習能力，爭取較好成績是英語老師的重要使命。

一、現(xiàn)狀

2011年10月，筆者曾經(jīng)以不記名的形式對我校高中三個年級六個美術班的172位學生進行調(diào)查，了解他們的課前預習、聽課、筆記、作業(yè)、自修課等，當場收回164份（比率為95%，見下表）。因此，本次調(diào)查對美術班學生來說有一定的代表性，調(diào)查數(shù)據(jù)應該是可信的，能反映我校高中美術班學生英語學習的現(xiàn)狀。

美術班學生“英語學習習慣”調(diào)查結果：

從調(diào)查結果來看，我們可以發(fā)現(xiàn)：美術班大多數(shù)學生課前預習、課堂筆記和課前準備的習慣特別差，他們不會獨立思考，不會預習，只等著老師來“喂”。同時也表明他們的學習目的不明確，學習習慣不好，大多是被動的、應付式的、無序的。自修課的情況更加清楚地反映了學生的學習態(tài)度不夠端正，不知道應該自主學習，更不用說怎樣自主學習了，這些已經(jīng)成為制約美術班學生提高英語成績的最大絆腳石。

二、原因

為什么美術班的學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣？在書面調(diào)查以后筆者通過個別談話等方式進行了了解，主要原因：（一）美術班絕大多數(shù)學生初中基礎本來就不好，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。在初中時他們就已經(jīng)處于被動學習的狀態(tài)，習慣于老師一味地灌輸。老師在上面講，他們在下邊聽，甚至不聽，缺乏學習的積極性與主動性。個別積極的同學有時也很想表現(xiàn)自己，但限于班級整體的氛圍，時間長了，也就隨大流了。（二）美術專業(yè)課的學習耗時過多，文化課的學習來不及。這些學生因為中考成績相對較差就來學習美術，是想將來高考時走捷徑；學校在課時分配上過多地向美術專業(yè)課傾斜。由于沒有美術基礎，學生只能犧牲文化課的時間花大力氣來學習美術專業(yè)課，久而久之造成了惡性循環(huán)，文化成績越來越差，越來越?jīng)]有興趣和信心，到高三時，學生只好拼命壓縮語言類學科的學習時間，其中花在語文上的時間最少，花在英語上的時間也不多。

三、對策

美術班學生英語成績的提高絕不是一朝一夕的事情，所以英語老師要本著一切為了學生，為了學生的一切的宗旨，與學生多談心，多溝通，增加感情，以此來尋求提高學生學習成績的“良藥”。

1.激發(fā)學習興趣，讓學生體驗成就感。

首先，從心理學角度來講，成就感是指一個人為力求實現(xiàn)有價值的目標，以便獲得新發(fā)展的一種內(nèi)在動力。我們可以利用課堂教學的一切活動機會，給學生創(chuàng)造體驗成功的機會，調(diào)動學生主動學習的積極性、自覺性和主動性。比如在英語課堂教學中營造出一種輕松、和諧的教學氛圍，帶動學生在輕松愉快的氣氛中接受知識。其次，教師可以通過各種方式設疑、質(zhì)疑，來開發(fā)不同層次的學生學習的主動性，不失時宜地激勵、表揚學生。如用very good，great，wonder，clever，excellent等言語。最后要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，尊重和關心愛護學生，建立起一種良好的師生關系，在潛移默化的過程中幫助學生養(yǎng)成自覺、主動的學習習慣。在教學實踐中我特別注意發(fā)現(xiàn)學生在練習過程中所表現(xiàn)出來的任何一點進步。他們的回答如果在內(nèi)容上有所補充或者形式上有所創(chuàng)新，哪怕只是一句話、一個詞，我也要及時地給予肯定和表揚。當然，他們在練習中出現(xiàn)錯誤時，也不要簡單否定，而應以善意的引導為主，盡可能由學生自己進行修改和補充。改正錯誤之后，仍然給予表揚和肯定，見過一段時間，發(fā)現(xiàn)不少學生克服了自卑心理，逐步轉變了學習態(tài)度，也增強了學習英語的信心。

2.降低教學難度，夯實英語學習基礎。

美術班學生學習英語的起點低，加上農(nóng)村高中學生學習基礎本來就差，知識儲備不足，因此在學習過程中所遇到的困難比星級高中學生多得多，這也在客觀上影響了他們學習的主動性，因此夯實基礎十分重要。“加強基礎知識的教學和基本方法、基本技能的訓練，是我們的指導思想”，在教學過程中，筆者要盡量做到知識到點，深度到位。根據(jù)美術班學生的實際情況，扎扎實實地抓好基礎，不一味地趕進度，以免出現(xiàn)“夾生飯”的現(xiàn)象。在應用上求熟、求快、求準，試題也以中低檔題為主。

3.改變不良習慣，引導學生主動學習。

首先要引導學生課前預習。《現(xiàn)代漢語詞典》對預習解釋為：“學生預先自學將要聽講的功課。”《英語課程標準》首次提出了“教育要以人為本”的教育思想。我認為美術班英語教學中以學生為本很重要的一點就是引導學生預習，引導學生學會自主學習。不預習就聽課，只能是老師講什么就聽什么，分不清難點和重點，聽課就沒有目的性和選擇性。學生在預習時會遇到一些難點，帶著問題聽課會使學習更具目的性，注意力也容易集中，聽課效果自然會好。美術學生學習存在盲目性、隨意性、無目的性，不知道預習是什么，如何預習。所以，老師必須指導好學生做好預習工作。預習主要是對新內(nèi)容進行總體把握，不必看得過細、具體；否則，聽課就會失去新鮮感。預習至少要做到：初步了解單元知識的基本內(nèi)容和形式；熟悉單元詞匯要求，并能聯(lián)系舊知識，橫向適當展開學習；在一些似懂非懂之處標上記號；劃出認為有用的詞組和句型等；預習中要發(fā)現(xiàn)問題并做好記錄。

其次要督促學生記課堂筆記。美術班大部分學生在課堂上跟不上教師的思路，學起來感到吃力，學習效果自然不佳。因此，在平時的教學中，筆者要求學生養(yǎng)成筆記的好習慣，要求他們在認真聽課的基礎上學會筆記，摘記重點知識與疑難問題。因為記筆記有助于指引并穩(wěn)定學生的注意力，光聽不記有可能使他們的注意力分散到學習以外的其他方面。記筆記還有助于加深學生對學習內(nèi)容的理解。記筆記的過程也是一個積極思考的過程，可調(diào)動眼、耳、腦、手一齊活動，促進了學生對課堂講授內(nèi)容的理解。記筆記更有助于學生對所學知識的復習和記憶。

4.要求課后及時復習。

為了督促學生及時復習，我們要注重日常檢查。如在早自習時讓學生朗讀單詞以檢查效果，課后對個別學生就所學內(nèi)容提問。檢查學生的課堂筆記，可以允許個別學生抄寫成績相對好點的同學的筆記。

總之，農(nóng)村普通高中美術班的學生成績相對較差，學習習慣和學習方法均不能適應教學的需要，所以教師要幫助他們調(diào)整心理，變被動學習為主動學習，幫助他們養(yǎng)成科學的英語學習習慣。從“要我學習”向“我要學習”轉變，從“不會學習”向“學會學習”轉變，從而促進學生終身能力的形成和可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。