充分挖掘教材資源，提高學(xué)生口語能力

初中大部分學(xué)生對自己的口語沒有信心，不敢開口說英語，他們很難運用英語表達(dá)自己的思想和情感，更不要說用英語與人交流了。目前我們使用的教材是譯林版《牛津英語》，這套教材充分體現(xiàn)了新課程的理念，筆者認(rèn)為我們可以充分挖掘教材資源，引導(dǎo)學(xué)生運用教材中的內(nèi)容進(jìn)行口語鍛煉，努力使學(xué)生的語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并逐步發(fā)展他們用英語思維的良好習(xí)慣。那么，在教學(xué)實踐中，我們該如何去開發(fā)教材資源，切實地提高學(xué)生的口語能力呢？

一、操練教材中的對話，提高學(xué)生的口語能力

對話是練習(xí)口頭表達(dá)技能的主要途徑和方式之一。我們可以先引導(dǎo)學(xué)生聽、讀，然后通過說的活動，來鞏固聽、讀的內(nèi)容，這樣才可以較好地培養(yǎng)學(xué)生們說的能力。在我們現(xiàn)在所用的這套教材中，每個單元都有兩到三個對話板塊，它們分別在Comic strip，Welcome to the unit和Speak up部分。我們要充分利用這些資源，給予足夠的時間，讓學(xué)生們?nèi)ゲ倬殹Ｎ覀冞€要鼓勵學(xué)生積極運用發(fā)散性思維進(jìn)行想象和創(chuàng)新。因為口語能力的提高，是需要通過反復(fù)操練才能在口語交際中做到暢所欲言的。

例如，在教八年級上Unit3 “A day out”的Comic strip時，我是這樣讓學(xué)生進(jìn)行對話操練的：首先讓他們先聽、讀，然后讓學(xué)生分角色進(jìn)行對話表演，并適時地配以一定的肢體語言，這樣可以增強(qiáng)對話的趣味性。由于這部分的對話簡短，我會要求學(xué)生盡量背出來，之后再鼓勵他們模仿對話去編新的或者去續(xù)寫對話，這樣既可以提高他們的興趣，又可以讓他們的口語能力得到提高。長期堅持這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也會有所提高，對他們的口語鍛煉有莫大的好處。

二、充分利用閱讀部分，提高學(xué)生的口語能力

教材中的閱讀部分是圍繞單元話題展開的一篇篇文章。文章的內(nèi)容貼近學(xué)生們的生活實際，很容易引起學(xué)生們的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在英語課堂教學(xué)中，會力爭做到活用教材，合理地開發(fā)教材資源，在學(xué)生聽、讀的基礎(chǔ)上，通過各種形式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如，在教八年級下Unit4 “A charity show”中的閱讀Hosting a charity show時，我通過以下幾個步驟來操作。

1.提問調(diào)查

一開始，我問學(xué)生的理想是什么：What do you want to be when you grow up？學(xué)生的回答是各種各樣的，其中包含了許多不同的職業(yè)。之后，我又提問較好的學(xué)生，將他們的回答逐步引到host這個職業(yè)上來。我提出兩個問題讓學(xué)生回答：What is the duty of a host in your opinion？ What qualities are important for a host？學(xué)生對主持人這個職業(yè)還是相當(dāng)感興趣的，所以有好多話要說，課上的發(fā)言也逐漸變得激烈起來，甚至平時不怎么敢舉手的孩子都踴躍發(fā)言了。

2.討論合作

在提問調(diào)查以后，讓學(xué)生閱讀文章，然后針對文本內(nèi)容給出問題讓學(xué)生討論，可以將學(xué)生分成兩大組，要求他們根據(jù)文章的細(xì)節(jié)去準(zhǔn)備一些問題，然后互相提問，引入競爭機(jī)制，鼓勵他們積極參與。

3.課文復(fù)述

復(fù)述的過程是學(xué)生們對語言材料吸收、內(nèi)化和表達(dá)的過程。復(fù)述不是簡單的背誦，也不是照搬全文，而是基于理解原文的再加工，再創(chuàng)新。當(dāng)然，復(fù)述學(xué)過的課文，對于提高英語口語也是非常有效的途徑之一。因為學(xué)生要想復(fù)述好課文，就要根據(jù)自己的理解去提煉課文內(nèi)容，然后用自己的語言去表述課文內(nèi)容。復(fù)述不僅涉及思維，而且涉及表達(dá)。復(fù)述可以讓學(xué)生根據(jù)提綱復(fù)述，也可以列出一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生把關(guān)鍵詞作為復(fù)述的線索，邊看邊想，用一個個單詞串成句子，再用句子串成段，層層擴(kuò)展。這樣復(fù)述可以幫助學(xué)生更好地掌握語言知識，也能有效地提高口語表達(dá)能力。

三、積極開展各種活動，提高學(xué)生的口語能力

《牛津英語》教材中的話題非常之多，它所涉及的范圍也很廣，但是大多數(shù)都是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的。我們要針對每一個單元的話題內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)出一些情境，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望，并給予他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間。讓學(xué)生可以用所學(xué)到的語言去完成教學(xué)任務(wù)，并在此過程中進(jìn)一步發(fā)展他們的口語表達(dá)能力。

例如，在教七年級上Unit5 “Going shopping”時，我根據(jù)教材中關(guān)于購物的話題，準(zhǔn)備了許多與服裝有關(guān)的實物和圖片，這樣可以增強(qiáng)情境的真實性。在學(xué)習(xí)完有關(guān)服裝的單詞和購物句型之后，我為他們創(chuàng)設(shè)了一些對話情境，讓學(xué)生分角色扮演顧客和營業(yè)員，讓他們就商店里服裝的顏色、款式和價格用英語進(jìn)行交流。

又如，在學(xué)完八年級下Unit3 Online travel之后，我在班級里組織了一次英語演講比賽，讓學(xué)生模仿閱讀部分介紹自己最喜歡的一款網(wǎng)絡(luò)游戲。內(nèi)容可以涉及游戲問世的時間，它的設(shè)計者，主人公，以及游戲有多少個等級，游戲的內(nèi)容，等等。這樣的活動學(xué)生特別感興趣，尤其是男生。另外，在每一節(jié)課的開始，我們還可以圍繞本單元的內(nèi)容讓學(xué)生做一個English show，讓學(xué)生的口語得到充分的鍛煉。還可以開設(shè)英語沙龍，讓學(xué)生針對自己感興趣的話題進(jìn)行討論，并發(fā)表自己的看法。活動的開展是可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性的，當(dāng)然，也能大幅度地提高他們運用英語的能力。

總之，學(xué)習(xí)英語就是為了學(xué)會用英語與人交流，因此，我們要將培養(yǎng)和提高學(xué)生口語能力的思想始終貫穿于課堂教學(xué)中。通過挖掘教材資源，教科書真正為我們所用，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生們的實際需求，因材施教，進(jìn)行合理的訓(xùn)練，最終使學(xué)生們在獲得語言知識的同時口語表達(dá)能力得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，為他們今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。