初中英語課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)活動設(shè)計探討

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求：通過英語學(xué)習(xí)，學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。而課外閱讀是提升學(xué)生英語素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)英語課程目標(biāo)的必要途徑。課程標(biāo)準(zhǔn)對于初中畢業(yè)生的課外閱讀要求是達(dá)到15萬字以上，如果要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和較好的閱讀策略，讓學(xué)生有足夠的能力去應(yīng)付課外閱讀。當(dāng)然課外閱讀也是需要教師們進(jìn)行課內(nèi)指導(dǎo)的，那么，我們該如何設(shè)計英語課外閱讀指導(dǎo)課呢？

一、課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)活動的設(shè)計步驟

課外閱讀指導(dǎo)課是需要我們花費(fèi)時間與精力去大力研究的，筆者認(rèn)為課外閱讀指導(dǎo)課的設(shè)計一定要包含以下三個主要的步驟，分別是課外閱讀指導(dǎo)課指導(dǎo)的目標(biāo)、課外閱讀指導(dǎo)課指導(dǎo)的過程和課外閱讀指導(dǎo)課閱讀評價。

1.課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)活動的目標(biāo)設(shè)計

課外閱讀指導(dǎo)課的主要目標(biāo)是學(xué)生英語素養(yǎng)的提升，學(xué)生思維能力的發(fā)展，也就是讓學(xué)生在活動中自主地交流文本的主要內(nèi)容，理解文本所要表達(dá)的觀點(diǎn)和思想，并初步揣摩出作者的寫作意圖。讓學(xué)生學(xué)會自己收集、分析和處理信息，親自體驗(yàn)閱讀過程，并能與同學(xué)們交流閱讀感受，分享閱讀方法等。慢慢地學(xué)會欣賞與品味作品中的精美語言，掌握一些英語的習(xí)慣用法，能夠從讀、寫角度進(jìn)行寫作分析與指導(dǎo)。另外，可以借助文本中的語言表達(dá)方式、詞匯和句型學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的語感，開闊他們的視野，增長知識，發(fā)展智力，了解文本的背景知識，從而達(dá)到豐厚自己文化底蘊(yùn)的目的。

2.課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)活動的過程設(shè)計

課外閱讀指導(dǎo)課活動過程設(shè)計應(yīng)采用“以學(xué)生為主”的基本教學(xué)思路。我們可以通過問答、敘述、討論等多種形式給學(xué)生提供大量語言實(shí)踐的機(jī)會，讓他們能夠主動參與、交流和總結(jié)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的閱讀習(xí)慣。同時，還要營造出寬松、民主、和諧的課堂氛圍，尊重學(xué)生的個體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。筆者認(rèn)為活動過程可以分為以下五個步驟：

步驟一：參與。我們可以圍繞文本創(chuàng)設(shè)問題情境，與學(xué)生們共同討論、交流，以此來調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使他們能夠理解，讓他們迅速地融合在語言運(yùn)用的情境之中，不知不覺地吸取語言知識。當(dāng)然，我們要設(shè)計具有層次性的問題，讓所有學(xué)生都有參與的可能，還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確的語言結(jié)構(gòu)來獲取、處理信息的能力，提高他們聽說讀寫的運(yùn)用能力。

步驟二：欣賞。我們可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，交流閱讀過的文本內(nèi)容，準(zhǔn)備一些需要研究的內(nèi)容。這些內(nèi)容可以是：自己觀點(diǎn)的闡述，通過這個可以知道自己閱讀的效果。在小組內(nèi)還可以交流自己學(xué)到的詞匯、短語和句型，也可以提出一些問題，比如，自己仍然沒有理解的單詞、句子等，在小組內(nèi)通過合作去解決，如果在小組內(nèi)仍然不能解決，就可以尋求老師的幫助。當(dāng)然，每個小組也可以根據(jù)所閱讀的文本，提出幾個問題，這樣可以幫助同組或者其他小組同學(xué)，進(jìn)一步深化理解文本內(nèi)容。最后，可以圍繞文本內(nèi)容，編新的對話或者戲劇進(jìn)行表演，也可以讓學(xué)生自己總結(jié)閱讀策略，在小組內(nèi)交流，教師巡視，并適時地給予指導(dǎo)，使學(xué)生在最后展示交流時能有一定的準(zhǔn)備。

步驟三：交流。交流的方法可以是：（1）每一個小組派一名學(xué)生作為代表將閱讀中遇到的困難匯報一下，請其他小組同學(xué)給予幫助。（2）每組代表選一篇已經(jīng)閱讀過的文本進(jìn)行朗讀、復(fù)述，當(dāng)然，要注意語言的優(yōu)美，語音語調(diào)的準(zhǔn)確。（3）每個小組代表提出一兩個問題，給全班同學(xué)討論，教師也可以根據(jù)學(xué)生的問題生成一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問題讓學(xué)生們探討。（4）讓各個小組表演已經(jīng)準(zhǔn)備好的話題，其他小組同學(xué)都是評委。

步驟四：拓展。拓展環(huán)節(jié)可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。在這里，我們首先要圍繞閱讀內(nèi)容設(shè)計一些貼近生活的問題，開展提問、討論等形式多樣的語言實(shí)踐活動，讓每一個小組都設(shè)計一個活動，盡可能地讓學(xué)生多思多想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣。然后，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，采用頭腦風(fēng)暴的方法，學(xué)生們運(yùn)用英語去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)他們在活動中提高寫作、口語表達(dá)的能力。

步驟五：總結(jié)。在閱讀指導(dǎo)課結(jié)束之前，我們有必要讓每個閱讀小組總結(jié)一下閱讀的策略，同時，我們也要對他們的閱讀技能進(jìn)行必要的指導(dǎo)。通過指導(dǎo)，學(xué)生能夠在自己閱讀時，學(xué)會找主題句、概括文章的內(nèi)容，理解作者的寫作意圖，并能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用不同的閱讀策略去獲取相關(guān)的信息。

3.課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)活動評價設(shè)計

評價是調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、積極性的有效策略，也是促進(jìn)學(xué)生反思自己閱讀動機(jī)、策略和效果的重要手段之一。因此，我們要積極指導(dǎo)學(xué)生去評價自己或者他人的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生能夠通過參與展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的各種評價，獲得成就感，增強(qiáng)自信心，并有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。在評價時，我們可以采用評價表的方式來實(shí)施評價，內(nèi)容可以針對閱讀的各個方面，形式可以是組內(nèi)互評、組間互評等。

二、課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)活動設(shè)計注意事項(xiàng)

在設(shè)計閱讀課外活動時，要注意以下幾個方面：（1）閱讀材料的推薦。在閱讀之前，我應(yīng)向?qū)W生介紹符合學(xué)他們認(rèn)知水平和語言水平，貼近他們生活實(shí)際的讀物。讀物要能反映時代特點(diǎn)，題材要豐富。并希望能夠通過這些讀物，讓學(xué)生初步了解中西方文化背景知識，了解其他民族的文化，從而達(dá)到豐富自己的文化，提高自己的人文素養(yǎng)的目的。（2）閱讀交流的途徑。我們除了要指導(dǎo)學(xué)生在課堂活動中采用朗讀、復(fù)述、表演等交流形式之外，還要求學(xué)生編英文小報，學(xué)會將文章分類，并寫一寫自己的感悟，用這樣的方式來檢查自己的閱讀效果，并激發(fā)他們的閱讀興趣。（3）讀書筆記指導(dǎo)。要指導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣。通過閱讀，積累新的詞匯和短語，積累英語語言素材，為他們的寫作打好基礎(chǔ)。

總之，在閱讀指導(dǎo)教學(xué)過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息，再通過寫作傳遞信息的能力，進(jìn)而使學(xué)生在課外閱讀中受到高尚情操的感染和熏陶，慢慢地形成正確的價值觀，積極向上的人生觀，并逐步形成良好的個性和健全的人格。