穿插游戲，打造英語趣味高效課堂

摘 要： 為了讓學生喜歡英語，作者在課堂上經常穿插一些游戲，以激發和保持學生的興趣，使英語學習成為有趣、自愿的學習。這些小游戲給我的教學帶來了意想不到的驚喜。只要我們精心備課，趣味英語就無處不在，英語課堂就能動起來，就能讓每一位同學都喜歡英語，學好英語。

關鍵詞： 游戲 英語課堂教學 趣味教學

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”煥發出生命活力的課堂才是理想的課堂。當學生精神不振時，能使他們重新振作；當學生茫然時，能進行啟迪；當學生沒有信心時，能喚起他們的力量。初中英語教學任務重，詞匯量大，如果教學枯燥乏味，部分學生就很容易對學習英語產生畏懼心理，喪失信心，給英語教學帶來很大的困難。所以，英語教學如果富有趣味性，就更能調動學生學習的積極性。基于此，我非常重視英語課堂的趣味教學，在課堂上經常穿插一些游戲，以激發和保持學生的學習興趣，樹立他們的自信心。

一、穿插游戲，詞匯學習趣味盎然

教育心理學家認為：可以把學生對某一事物的興趣遷移到某一學科上來，這樣便能把學習變成樂趣。詞匯教學枯燥乏味，成功的詞匯教學應在課內更多地設置生動活潑的課堂教學情景，讓學生能夠親身體驗學習的樂趣。詞匯學習不再是枯燥的背誦，而是在興趣盎然的氛圍中實際運用所學的詞匯。教師在傳授知識的同時，為學生創設生動、活潑、有趣的英語課堂情景，讓學生在輕松、愉快、和諧民主的課堂環境中參與進來，使他們學習英語的積極性得到調動，英語水平得到極大的提高。

例如，教學名詞apple，orange，mango等詞時，可以穿插這樣的游戲：讓學生打開書，要求在規定的時間記憶這些單詞。然后教師將實物放在講臺上，讓全班同學都參與競賽。教師可以用英文解釋、表情、動作等方法來表現一個單詞的形象或一個單詞的含義。學生通過看和聽，舉手搶先到講臺上挑出實物，讀出實物名稱并拼寫出單詞，正確無誤則獲勝，并得到它作為獎勵。這種游戲能喚起學生的競爭意識，使他們只有積極地記憶單詞，才能參與到活動中來，獲得獎勵。

二、穿插游戲，使語法教學化枯燥為樂趣

初學英語這門課程時，學生對它有較濃厚的興趣，但隨著語法項目的增多和加深，部分同學對英語的興趣會逐漸減弱。教師如果在使用風趣、形象、生動、精煉而帶有鼓勵性的教學語言教授語法的同時合理地運用一些游戲競賽等手段，就能活躍課堂氣氛，保持學習興趣，使語法教學化枯燥為樂趣。

例如，在教學“What is she doing？She is singing.”等各種人稱的現在進行時的，可以用游戲法導入：教師邊表演舞蹈，邊用英語描述：“I am dancing.What am I doing？”學生有興趣地回答：“You are dancing.”然后叫一位女同學到黑板前唱歌：She is singing.What is she doing？教師板書句型，講解現在進行時的含義和用法，讓學生自己發現構成規則：is/am/are+V-ing。然后出示圖片做問答練習，初步運用現在進行時。師生問答，學生相互問答。接下來將全班分成A、B兩組，A組表演如reading，sleeping，riding，flying等動作并提出問題；B組用英語回答。表演一定時間后相互交換角色。哪一組表演得更像，回答得更流利獲勝。這種游戲使學生在生動活潑，心情愉快的氣氛中學會了現在進行時。

三、穿插游戲，讓聽說充滿樂趣

聽說教學應該遵循趣味性原則。聽力練習的形式比較單一，久而久之對部分同學就失去了吸引力，如果將學生的愛好和興趣與聽力訓練結合起來，就能使學生對聽力產生興趣；口語教學內容也應該引人入勝，教學形式應該新穎多樣，喜聞樂見，通過激發學生的直接興趣來合理組織教學，真正做到寓說于樂。這樣師生關系融洽，學生在輕松活潑的課堂交際中獲得愉悅的情感體驗，學生思維因此積極活躍，信心十足，在交際過程中很容易進入一種忘我狀態，不怕犯錯，大膽表達，樂于溝通。

例如：趣味引導聽力訓練，激發學生對聽力產生興趣。一般在一節課開始時，為了幫助學生迅速集中注意力，進入學習狀態，可以播放英文歌曲、故事、笑話，也就是每天有目的地抽出一定的時間訓練學生的聽力，或者播放一些英文小電影，讓學生聽、看后進行模擬表演。表演的同學必須自制形象道具、模仿電影中的形象神態、添加一些趣味動作等，做到表演有聲、有色；學生愛看、愛表演等。這樣，學生在參與表演的同時，也提高了自身的聽說能力。

四、穿插游戲，激發、保持閱讀興趣

《英語新課程標準》中說明：初中是閱讀教學的基礎階段，這一階段的閱讀教學重在激發學生對閱讀的興趣，幫助學生掌握一般的閱讀認知技巧，初步形成對語篇的表層結構和意義的認知能力、使用閱讀策略，并通過語篇獲取信息的能力、利用閱讀信息解決簡單問題的能力。閱讀教學以閱讀獲取信息為主，但是如果在閱讀過程中穿插一些趣味教學，就更能激發學生的學習興趣。

例如，閱讀過程中穿插一些小游戲能激發、保持學生的閱讀興趣。初中英語8B Unit4“A charity show”的主題是慈善義演。那么這節課的導入就可以選取與音樂有關的話題，如播放滾音樂，并讓同學們跟著音樂唱一唱，跳一跳，使學生對本節課要學的話題感興趣，順利進入閱讀教學，又為閱讀教學增添了樂趣，也實際運用了所學的知識，真正寓教于樂。

總之，我通過在課堂上合理穿插一些趣味教學游戲，使學生學習英語的積極性大大地提高了。所以，我認為趣味英語是學生喜歡英語的“導火線”。這些趣味活動對于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實起到了舉足輕重的作用。游戲目的不僅是為了培養學生的學習興趣，更是為了鞏固課堂上所學的語言材料。讓孩子們既學到正確無誤的語音、單詞和句子，又體驗到學習的快樂，讓每一位同學都喜歡英語，學好英語。

參考文獻：

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