談高中體育與健康新課程的課堂教學

摘 要： 在高中體育與健康新課程改革中，由于教學模式、教師與學生地位的轉變，課程教學發生了很大的變化。本文就課堂教學的問題進行闡述，簡單介紹課堂改革帶來的變化，并詳細介紹高中體育課堂教學中遇到的問題及解決的辦法。

關鍵詞： 高中體育與健康課程 課程改革 教學方法

在高中體育與健康新課程改革中，課堂教學發生了很大的變化，由于模塊教學的存在，教學是以學生為主體的，而教師是主導地位，關鍵是“導”的作用。在課堂教學中，教師要充分發揮學生的聰明才智，發展其興趣與愛好，培養學生的運動能力，培養學生的“一技之長”或兩、三個專項才能，為終身參加體育鍛煉打下堅實的基礎。由于教師的作用發生了變化，課堂教學觀念也發生了變化。

一、靈活安排教學內容

選修模塊，是根據學生的興趣與愛好選擇的，相對來講，高中學生的體育運動能力與水平都相應比較高。教師在課堂教學中，要認真地備課，編寫教案，但教案是相對的，不能因為要完成教案的內容、任務，而忽視了學生的運動參與積極性等情緒變化。在課堂教學中要重視學生的合理化建議并給予采納、執行，對學生來講是一種尊重與肯定，對教師來講，事物不是一成不變的，應給予理解與認可。對于營造課堂氣氛來講，學生的學習興趣更加濃厚，能最大限度地提高學生學習的積極性。例如：在一節田徑必修課中的游戲部分，雖然教師認真地按教案布置學生游戲的內容，但幾位學生就走過來誠懇地講：“老師，我們想那樣玩游戲。你看行嗎？”要求是合理的，在安全許可的條件下，教師可以爽快地答應并及時地表揚他們，營造出一種和諧、愉快的課堂氣氛，讓學生盡情地享受體育課堂教學雙邊活動的樂趣。

二、給點掌聲、給點贊許、給點鼓勵

在高中體育與健康課程改革中，由于采用了模塊教學，學生的整體水平提高了，但也存在著個體差異性。對于后進生來講，給點贊許、給點掌聲、給點鼓勵，會達到事半功倍的效果。例如：在上力量素質課時，要求學生雙臂支撐過雙杠，對手臂力量好點的學生來講是一件很輕松的事，而對女生來講，由于力量相對比較差，又加上害怕、恐懼等心理因素而影響她們練習的積極性。教師應充分鼓勵她們，指導她們體會動作的要領，當她們在克服困難而走向成功后，都有一種挑戰自我成功后的喜悅，更拉近教師與學生之間的關系，營造出良好的課堂氣氛。因此，教師對學生的贊許、掌聲、鼓勵，是學生克服困難，走向成功的最有力武器。

三、及時發現學生的進步，及時給予表揚

在模塊教學中，學生的能力和水平直接影響學生上課的積極性，在每節課中的能力展示部分，教師要認真地發現學生能力的提高與進步，因為學生要得到教師的贊許與肯定，同學的稱贊與羨慕，及時給予表揚與鼓勵，有利于學生增強課外自我鍛煉的自覺性，也有利于學生課外的自我探索，引導學生發現問題、探索問題、解決問題。

四、平衡分組，提高學生的團結協作能力

在模塊教學中，由于學生能力存在差異，因此，在高中課堂教學比賽分組中，最好是平衡分組。各小組在小組長的帶領下，充分發揮集體的聰明才智，合理地安排戰術與對策，有利于學生間的互幫互學，互相鼓勵，共同提高，共同進步，也有利于增強學生間的凝聚力和組織能力，培養學生團結協作的集體主義精神。例如：在籃球教學模塊行進間運球比賽中，由于每組的實力相當，關鍵看學生的集體配合與組織能力。各小組長與組員共同商量，合理安排本組的實力和人員對策，課堂教學氣氛就比較濃烈，達到互相鼓勵、共同進步的效果。

五、教會學生自己做準備活動，提高放松練習的能力

在高中體育與健康的課堂教學中，由于高中學生具有一定的體育基礎，能做一些簡單的準備活動和放松練習，教師在帶學生做準備活動和放松練習的基礎上，逐漸過渡到讓學生自己做準備活動和放松練習，努力培養學生在課外鍛煉時自覺做準備活動和放松練習的習慣，防止運動損傷的發生，促使學生遵循體育運動規律，真正達到教學目的。

六、重視高中學生理論知識的習得

高中學生已經掌握了一定的體育理論知識，有能力自我學習探索一些體育理論知識，可以更好地促進愛好與興趣的發展，也可以提高體育運動水平。例如：在理論教學中，教師可以事先布置學生利用課外時間搜尋材料，在課堂上，通過小組討論并發言，再由教師與學生共同總結完成一節理論課的教學。采用師生互動的教學方式，學生都能積極參與，效果奇佳。

七、放下架子，教師積極參與到學生的練習中去

教師在教學過程中，根據實際情況，可以積極參與到學生的練習中去，體會教學改革所帶來的樂趣，不要允許“籃球上籃時會被學生蓋帽而不好意思”、“跑、跳能力輸給學生而不好意思”等尷尬心理存在。可以這樣講，如果教師不能教出一些“青出于藍勝于藍”的學生，就是自己教學的失敗。

八、重視安全教育和運動保健知識的教育

在模塊教學中，要重視安全教育和運動保健教育，培養學生處理應急事件的能力和道德修養。例如：在教學籃球模塊中“什么是身體的合理碰撞”、“什么是粗暴野蠻的行為”等時，引導學生探索籃球規則。

在高中體育與健康新課程改革的課堂教學中，學生是教學的主體，要提高學生的運動能力，培養學生發現問題、探索問題、解決問題的能力，互尊互愛，共同提高，營造和諧、愉快的課堂氣氛，培養高中學生的各種技能，為終身體育打下堅實的基礎。