中職計算機基礎課程教學方法研究

摘 要： 隨著計算機在各個領域的廣泛應用，計算機的操作能力成為了學生必須掌握的基本技能。對于中職學校的學生來說，對計算機知識的掌握程度不但決定著其計算機應用能力，而且對其今后的就業有著重大影響。如何更好地組織教學，進一步完善計算機基礎的教學方法，使學生能夠熟練地掌握相應的計算機理論知識并具備較強的實際操作能力，成為現在計算機老師所需要探討的問題。

關鍵詞： 中職計算機基礎 教學方法 能力培養

信息化是當今世界經濟和社會發展的趨勢，以計算機技術為代表的信息技術已經成為拓展人類能力不可缺少的工具，具有越來越重要的地位。現在，計算機應用基礎已經是中等職業教育學校一門重要的公共課程。學生對該課程掌握的程度不但決定著其計算機應用能力，而且對其專業課程的學習和今后的就業也起著重要的作用。要更好地組織并實施教學，使學生能夠熟練掌握相應的計算機基礎知識，具備較強的實際操作能力，并將計算機知識與所學的專業緊密地結合在一起，這些都要求計算機教師合理安排教學環節，進一步完善教學方法，為學生今后的學習和生活打下堅實的基礎。下面我針對中職學校計算機基礎課程教學的方法談談經驗與看法。

一、培養學生的學習興趣，提高學習的積極性

學習興趣是推動學生主動學習的內在原動力，提高學習興趣能提高學生的學習熱情、激發求知欲望，并使他們集中注意力，主動學習，從而快速地獲得相應知識和技能。

由于學生總體生源數逐年減少，加之大學入學門檻降低，越來越多的學生選擇去高中學習，相對的選擇去中等職業學校學習的學生越來越少，許多中等職業中專學校對生源的要求降得很低。就我們學校而言，大部分學生都是中考總分在200分以下，由于進不了高中才選擇來本校念書。有的學生已經不想念書了甚至連中考都沒有參加，由于年齡太小，而被父母親逼著來念書的，更有甚者是在社會上工作了一段時間發現無法適應，需要學習一項技術更好地適應社會才來中等職業中專學校讀書，所以他們文化課基礎普遍都比較差，對學習的興趣原本就不高，特別對理論知識的學習更提不起興趣。而在這些學生中，來混日子混一紙文憑、消磨時光的大有人在。

在高教版的計算機基礎課程中，第一章到第三章的內容大部分是理論知識的學習。計算機從誕生以來的發展歷史及其計算機軟硬件的各項技術指標和使用方法的知識是比較枯燥乏味的，一些基礎知識需要學生加強記憶和背誦。對于這部分內容，我們通過豐富教學內容，使用各種通俗易懂，具有突出代表性和學生比較熟悉的事物吸引學生的注意力，達到培養學生學習興趣和提高學生積極性的目的。

例如講解信息、數據和信息技術的定義時，可以先讓同學們看一些圖片（例如QQ聊天記錄，微信圖標、銀行賬戶號碼等）和視頻（新聞視頻等），說出有用的信息、提取里面的數據，并在下載和編輯這些信息時所應用的信息技術進行說明，再對這些名詞進行定義，便可達到預期的目的。

二、分層教學，因材施教

分層教學又稱分組教學、能力分組，它是教師根據學生現有的知識、能力水平把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區別對待，這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。

中職學校的學生大部分是農村來的學生，計算機基礎很差，在上這門課前基本沒有碰過電腦，基本知識了解不多，操作水平偏低。但有一部分是來自城市的學生，他們經常接觸電腦，對于計算機的各類應用，特別是QQ，微信聊天，玩各式各樣的游戲都非常熟練，因此對打字、上傳下載、鼠標鍵盤的應用就比較好。這樣學生中就形成了兩極分化的局面。對于計算機的知識，老師若延伸開來，則基礎差的學生聽不懂；如果只講課本的基礎知識，基礎好的學生就不耐煩。可以采用分層教學法。

例如在講word文檔這章時，基礎差的學生上機課時可以多練習打字和基本的格式應用，而對于基礎好的學生則可以進行拓展訓練，比如說快速輸入平方的方法，設置每頁不同的頁眉，微調word表格線等。

三、采用模塊化教學，促進專業課程的學習

模塊理論最初從心理學基礎得來，“模塊”是由美國邁克爾·加扎尼加于1976年提出來的專有名詞，主要用在腦神經系統的專業術語。美國J.福多的論著《心理的模塊性》則將模塊用于計算機術語，后來發展為模塊理論。模塊理論后來成功引入教育學領域，即把各種學科或者單一學科中呈現出相同特征的能力項和知識點組建成能力模塊或者知識模塊，讓整體的功能大過部分功能總和。模塊教學法有許多優點：它應用的范圍很廣，以學生為中心，并可以加強教師和學生之間的互動，提高學生的實際操作能力。

例如在講Excel電子表格處理軟件應用這一章時，由于本校是財經類中職學校，會計和會計電算化是主要專業，在專業課中經常要用到計算機。比如說在專業課中有一章是《Excel在固定資產更新決策分析中的應用》中就必須熟練使用Excel電子表格中的SYD和DDB函數。我們可以將Excel電子表格處理軟件單獨作為一個模塊，再將這個模塊分為小模塊，如把Excel電子表格的數據處理又分為數據計算、公式的應用、數據排序，合并和篩選、數據透視表等幾個小模塊。并且以學生的專業方向、知識基礎為參照標準，重點突出Excel 2003公式的應用這個模塊，同時按照具體情況設計授課節數、教學內容、授課方式等，適應中職學生的整體情況。

四、理論聯系實際，促進學生就業

計算機硬件和軟件的發展日新月異，社會對計算機人才的需求也發生了很大的改變，這就要求教學內容要及時更新、補充，理論結合實際，并反映學科發展的新成就。

例如說2013年下半年的計算機等級中，國家要求全面改版。對于中專生所需要的計算機等級一級考試MS office來說要求計算機的內存達到2G，系統全部由Windows xp更新為windows7系統，MS office2003版本全部升級，其中的文本文檔使用Word2010版，Excel和Powerpoinr使用2007版。這就要求教師在上課時及時更新內容，在上課時不僅要將書本上MS office2003版講清楚，還要拓展延伸，將Word2010、Excel2007和Powerpoinr2007也進行一些講解，以便學生不能夠適應下一次的計算機等級一級考試，并取得良好的成績和證書，并在將來找工作時能夠增加砝碼，促進學生的擇業和就業。

五、循循善誘，注重培養學生各方面的能力，適應社會的需求

授人以魚，不如授人以漁。在學習的整體過程中，教師除了培養學生計算機軟硬件的各種知識和操作能力外，還注意培養學生的思維能力、分析問題和解決問題的能力。而這些能力能使學生更好地適應和完善今后的生活和工作。學生一旦具備了這些能力，將是他們一生的寶貴財富。在今后的生活和工作中，他們可以通過分析和解決問題不斷完善各種能力，更新自己方方面面的知識，這樣便能適應不斷發展不斷變化的社會，并更好地服務于社會。計算機教師更應該結合本學科特點，使學生“學會”，更要“會學”。

教師應該鼓勵學生多動腦筋、勤于思考。并且根據學生的實際情況，在課后練習和上機課時精心設計案例，以便提高學生的實踐動手操作能力與創新能力，對學生學習中遇到的各種問題給學生留出主動學習和創新的空間，促進學生發揮學習主動性和創造性，提高學生獨立利用信息獲取處理問題和獲得知識的能力。引導學生從多角度、用多種方法分析和解決問題，并在教師的啟發下尋找答案，從而逐步養成分析問題和解決問題的能力。

在當今飛速發展的知識經濟時代，用人單位對人才的要求越來越高，如何使學生掌握好計算機的理論知識并具備較強的實踐操作能力，需要計算機教師不斷地更新教育觀念，積極探索和改進教育教學方式和方法。只有這樣才能讓學生把知識學好，才能在將來嚴峻的就業形勢下，適應社會的發展，找到合適的就業崗位。

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