對初中物理一輪復習的思考

摘 要： 一輪復習是幫助學生對所學的知識加以歸納、整理、記憶、夯實，并加深理解、學會應用的一個再學習的過程。在這個至關重要的環節中要講求教學方法才能達到事半功倍的效果。如：講故事串知識點法；小道具大道理；以典型例題帶知識點。本文對初中物理一輪復習中常用的幾種方法進行了總結。

關鍵詞： 初中物理教學 一輪復習 教學方法

作為一名中學物理教師，我帶了多屆畢業班，每屆都在思考同一個問題：怎樣提高初中物理一輪復習的效率？一輪復習是備戰中考的關鍵，是幫助學生對所學知識加以歸納、整理、記憶、夯實并加深理解、學會應用的一個再學習的過程；是一個將書本再讀“厚”的過程。那么這個關鍵的一步該采取怎樣的方式才能抓住學生的眼球、學生的心并提高復習效率是非常值得我們教育工作者深思和探索的問題。

記的工作之初，我總是按章節將教材中的知識要點羅列在黑板上：采用問答式，并輔以課堂練習、課后鞏固。這種教學方法對于教師而言是好操作的，也是能偷懶的一種方式；因為教學內容對于教師來講已經滾瓜爛熟、不需課前做很多準備。可是學生卻并不買賬——中等以上的學生90%的知識點都記得，小部分知識點不記得或理解得不透徹他們也不在意，只是覺得老師講的東西都懂了或太簡單沒啥好聽的；上課時思想上比較放松，聽課效率可想而知，課堂收益甚小。中等以下學生不是智困生就是學困生，他們在新課教學時就沒聽懂沒弄明白，這部分學生會感覺枯燥乏味、沒有新鮮感，不足以引起他們的注意；部分中等生雖意識到學習的重要性認真在聽課，但只聽一遍也不容易理解和記憶。雖然要求他們記好筆記，可是課后又有幾個學生有時間主動自覺地去看筆記，把沒記住的東西變成自己的東西呢？這種復習方式對大部分學生來講是浪費時間、效率極低的。

通過幾年的探索，我嘗試了各種方法，可每種方法都各有優缺點。其實不管哪種方法在教學時都不是萬能的。那么我們是否可以根據學生情況，根據教材特點把各種教學方法綜合起來使用呢？我將在教學中常用的幾種復習方法總結如下。

一、講故事串知識點——聲、熱的教學

故事一：當清晨的一縷曙光爬上窗欞，桌上的鬧鐘發出悅耳的鈴聲（問鬧鐘為什么在動？說明聲音是怎樣產生的？），連桌子也受到感染跟著打起拍子來。（說明聲音具有 ）睡眼惺忪的晨露抓起這惱人的鬧鐘塞在了枕頭底下，嘴里嘟囔著：“讓我再睡一會。”（悅耳的鈴聲對于晨露為什么是惱人的？從環境保護角度人們將什么樣的聲音叫噪聲？從物理學角度人們又是怎樣定義噪聲和樂音的？不是固體傳聲性能好嗎，比如地震發生時被壓在廢墟下的人敲鋼管呼救？古代露宿的士兵為什么要枕箭筒睡覺？那為什么鬧鐘放在枕頭下聽到的聲音小呢？）正在這時媽媽熟悉又洪亮的聲音從門外響起：晨露快起床吃早飯。（辨別出是媽媽的聲音根據？聲音的三要素？洪亮形容的是聲音的哪個要素？媽媽的聲音通過什么途徑傳入晨露的耳朵？在傳播過程中聲音的哪個要素發生了改變？哪個實驗說明聲音的傳播需要介質？該實驗中研究問題的方法是？）沒辦法晨露只好三下五除二打理好自己，輕聲哼著不著調的青藏高原（真是辜負了自己那副女高音的嗓子），蹦跳著下樓吃早飯。（輕聲形容？女高音是指？）吃得太急，晨露突然腹痛，哇哇大叫起來，媽媽只好拿起電話叫家庭醫生上門。沒過多久，臥在窗前的小狗貝貝突然豎起了耳朵，好像聽到了什么，不一會家庭醫生到了。（小狗聽到了人耳聽不到的聲音，人耳的可聽聲頻率范圍？狗的聽覺比人靈敏是不是因為狗既能聽到可聽聲又能聽到人耳聽不到的？）醫生拿出了聽診器放在晨露的身上認真地聽著，又用手在肚子上敲敲。（晨露想這就是老師講的叩診吧。）

（聽診器讓聲音更集中傳播從而增加聲音的 ，還說明聲音能傳遞 。醫生叩診是根據 來辨別聲音的。）醫生看了一會也說不出個所以然來，建議去醫院走個B超。（B超是利用什么原理工作的？超聲波還有那些應用？次聲波呢？）坐著爸爸的汽車飛奔在高架上，突然汽車發動機的轟鳴聲傳了進來，很不對勁靠邊停車一看，原來是消聲管上破了個洞，幸好路邊裝了隔音板墻，否則，高架下的居民該告我們擾民了。晨露只好帶起耳機安慰自己了。真是不平凡的一天啊！（消聲管的作用？隔音板墻的作用？耳機的作用？）

二、小道具大道理：礦泉水瓶的應用

聲學：吹、敲裝半瓶水的礦泉水瓶聲源各是什么？聲音產生的原因是什么？聲音的傳播途徑是什么？瓶中加水研究音調與頻率有什么關系？輕敲重敲響度與振幅的關系怎樣？樂音與噪聲有什么區別？

熱學：一瓶水裝在瓶中和潑在地上哪個干得快？從而引出影響蒸發快慢的因素，幫助學生理解坎兒井的原理。

光學：在瓶中裝水鉛筆放水中分別從側面、從上方觀察現象，引出“折射”的知識點；鉛筆放瓶外，變粗了說明盛水的瓶子相當于放大鏡；改變鉛筆和瓶子的距離引出凸透鏡成像原理；引出野外游玩時礦泉水瓶不能亂扔的道理。設計合理的話一只礦泉水瓶可以貫穿光學始末。

力學：對放在斜面上靜止的瓶子、滾動的瓶子受力分析；拋出的瓶子在空中畫出優美的弧線，引出力與運動的關系；分別從斜面滾下和滑下時受到的滾動摩擦力和滑動摩擦力的不同。

壓強：在瓶子一側吹氣研究流體流速與壓強的關系；用瓶子水和海綿研究影響壓強大小的因素；在瓶子側壁同一高度，不同高度扎洞研究液體內部壓強特點；瓶中加熱水倒出后迅速旋緊蓋子說明大氣內部有壓強的道理。

浮力：將瓶子逐漸壓入水中，感覺越來越困難，體現液體對浸在其中的物體有浮力。浮力的大小與浸在液體中的體積有關。改變水量可以研究浮沉條件和潛水艇的原理。

還有：一塊磚，一把剪刀，一枝鉛筆，一只氣球的應用，等等。

三、利用身邊觸手可得的生活用品做實驗

雖說復習課是復習、夯實舊的知識，不過我認為有些復習課不妨將一些實驗穿插在其中：比如我在復習電荷間的相互作用時，用指南針底座、電器包裝盒里的泡沫塑料、毛皮和塑料袋來演示實驗。一來讓學生感覺新奇印象深刻、搞活課堂氣氛，提高學生學習興趣；二來有些中考重點考查的實驗再重現并非浪費時間，它既能幫助學生理解記憶知識點，又能讓學生重溫科學探究的全過程。

四、用典型例題帶知識點，再反過來用知識點解釋例題

復習時選擇典型例題讓學生先做引出知識點，再反過來讓學生用知識點解釋例題的解題思路。這樣做的優點是反復加強、幫助學生理解記憶知識點，同時還加強了學生有目的地應用知識解決實際問題的能力。讓學生站在更高的位置去了解出題者的意圖，讓學生做到不盲目地做題，不陷入題海；是為了掌握知識，加強自身各方面能力而做題，是為了培養自身的物理素養而做題。這種方法對初中物理的絕大部分章節都是適用的。例：在壓強復習課壓力的教學：將一塊磚分別放在水平地面、斜面和壓在豎直墻壁上，作出壓力示意圖，并回憶知識點：壓力作用點、方向、壓力大小。

當然教無定法，教學是一門“遺憾”的藝術：每節課走出教室都會感覺“不完美”、“還可以這樣講”“也許用這種方法會更好”，等等；合適的才是最好的，對于不同的學生，不同的教學任務要用怎樣的教學方法才是合適的是值得我們用一輩子時間去探討的問題。我會和我的學生一起探索、一起成長。沒有最好的教學方法，但求更好的教學方法。